老師真“狡猾”

教了二十幾年的語(yǔ)文，一提起寫作文，不單是學(xué)生感到頭疼，連我們老師也覺得煩心。要寫一篇作文，學(xué)生坐在那里想半天，不知如何下筆。他們真的沒什么可寫嗎？不是，主要是平時(shí)沒留心，不注意觀察。要使學(xué)生有內(nèi)容可寫、有內(nèi)容想寫，教師就要注意豐富學(xué)生的生活，注意培養(yǎng)學(xué)生觀察和閱讀的習(xí)慣。

又到了一周一練的日子，準(zhǔn)備讓學(xué)生寫什么呢，想到他們平時(shí)都不注意觀察，我突然靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)！考考這些孩子的觀察能力吧。于是我從家里倒了半杯陳醋到一個(gè)塑料杯里，并兌了些礦泉水，然后端到教室里。上課了，我先讓學(xué)生猜猜老師端來(lái)的是什么液體？學(xué)生們有的說(shuō)是可口可樂(lè)，有的說(shuō)是糖水……

看到孩子們興趣盎然的樣子，我說(shuō)：“想知道是什么嗎？那我們來(lái)嘗嘗吧，先看老師怎么做，然后你們模仿老師的動(dòng)作做。”于是我把中指伸到液體里沾了一下，再放入嘴里舔了舔，但我是偷偷地?fù)Q成了食指放入口中的，想考查學(xué)生的觀察力。接著我故意說(shuō)：“嗯，真甜?！?/p>

接下來(lái)，學(xué)生一個(gè)一個(gè)輪流上來(lái)學(xué)我的樣子做，我要求先做的孩子不許告訴別人是什么。那些嘗了的孩子有的皺起了眉頭，有的還吐了吐舌頭。我發(fā)現(xiàn)全班沒有一個(gè)學(xué)生做對(duì)了，他們都是沾了液體然后直接放到嘴里嘗的。等他們都做了，我問(wèn)他們：“知道是什么了嗎？”孩子們異口同聲的回答道：“是醋！”

這時(shí)我嚴(yán)肅地說(shuō)：“你們答對(duì)了。但你們的表現(xiàn)讓老師很失望！”

教室里一陣沉默，孩子面面相覷?？粗麄円苫蟮难凵?，我說(shuō)：“你們都沒有仔細(xì)觀察老師做的動(dòng)作?！闭f(shuō)著我又把動(dòng)作重復(fù)了一遍，孩子們這下才恍然大悟。我接著語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子們，你們要留心觀察生活，老師今天就是想考考你們的觀察能力?！?/p>

接著我抓住契機(jī)，讓學(xué)生回憶剛才發(fā)生的一切，把事情的經(jīng)過(guò)，老師和同學(xué)們的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言、自己的心理活動(dòng)，以及自己的感受寫下來(lái)。

學(xué)生迫不及待地拿起筆寫了起來(lái)，就連平時(shí)那幾個(gè)討厭作文的學(xué)生也寫得飛快。這次習(xí)作學(xué)生寫得很好，單看題目就很精彩：《老師真“狡猾”》《我們上當(dāng)了》《我吃醋了》……學(xué)生不僅把事情的經(jīng)過(guò)寫得具體，還寫出了自己真實(shí)的感受。

這節(jié)課不僅是一節(jié)成功的作文指導(dǎo)課，還喚起學(xué)生重視觀察生活。只有懂得觀察同作文的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了觀察生活的重要性，才能做觀察生活的有心人，才能輕松地寫出好的作文。

參考文獻(xiàn)：

倪文錦.語(yǔ)文教育展望.上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

編輯 段麗君