提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)譜能力

摘 要：對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)譜能力的培養(yǎng)是音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)更是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和必備素養(yǎng)。因此，提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)譜能力勢(shì)在必行，是每一位師生面前的首要任務(wù)。根據(jù)多年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)譜能力的培養(yǎng)做出粗淺的探索。

關(guān)鍵詞：韻律節(jié)奏；識(shí)譜能力；方法探究

識(shí)譜能力對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分重要，不僅能夠幫助學(xué)生有效地掌握節(jié)奏，并對(duì)于音樂(lè)有更加深入的認(rèn)識(shí)，但是，考慮到小學(xué)生的理論知識(shí)接受能力還不強(qiáng)，因此，提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)譜能力需要掌握行之有效的方法和技巧，以便學(xué)生能夠從真正意義上學(xué)好一首歌曲。

一、幫助學(xué)生先熟悉韻律節(jié)奏，然后進(jìn)行識(shí)譜訓(xùn)練

小學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解可能存在一些難度，為了有效避免學(xué)生對(duì)學(xué)校音樂(lè)過(guò)程中識(shí)譜訓(xùn)練的抵觸情緒和畏難心理，教師可以讓學(xué)生先聽(tīng)音樂(lè)，熟悉音樂(lè)的節(jié)奏和韻律，這樣在接下來(lái)的識(shí)譜過(guò)程中才能得心應(yīng)手、游刃有余。另外，讓學(xué)生先感受音樂(lè)的美，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)朗朗上口的音樂(lè)有印象并且加深自己的理解，可以有效降低學(xué)生識(shí)譜時(shí)存在的困難和難度。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)譜，并適時(shí)予以幫助

學(xué)生在識(shí)譜過(guò)程中，可能對(duì)知識(shí)的理解和把握會(huì)存在一定的偏差，這時(shí)，作為教師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的不足，并加以耐心的指導(dǎo)，而不是盛氣凌人地對(duì)學(xué)生指手畫(huà)腳，更不是用充滿(mǎn)嘲笑的語(yǔ)言貶低學(xué)生的智力，而是與學(xué)生共同探討，并積極引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生誤入歧途。例如，在學(xué)習(xí)《鮮花愛(ài)雨露》這首歌時(shí)，對(duì)較有難度的音符進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)加上肢體動(dòng)作的配合，一定會(huì)有效幫助學(xué)生輕松識(shí)譜。

三、采用豐富的教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)于樂(lè)曲的理解

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)組織歌唱比賽、舞蹈比賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且加深對(duì)樂(lè)曲的理解和把握。另外，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)、讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制音譜圖、讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)識(shí)譜準(zhǔn)確、看誰(shuí)記得清楚，或者讓學(xué)生分小組討論，并最終將討論成果在班級(jí)共同分享等等，有效提高學(xué)生的識(shí)譜能力。

小學(xué)生識(shí)譜能力的有效提高需要全體師生的共同努力和持之以恒的堅(jiān)持。相信，只要采取行之有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，學(xué)生的識(shí)譜能力一定會(huì)有大幅度的提高，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解也一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

瞿榕.淺談小學(xué)識(shí)譜能力的培養(yǎng)[J].音樂(lè)大觀，2014（8）.

編輯 段麗君