“統(tǒng)”而不死，“放”而不亂

以前的音樂課只注重知識(shí)技能的傳授，注重結(jié)果而不管學(xué)生有無興趣。教師都非常重視課堂紀(jì)律，而忽視了學(xué)生的積極參與，始終把學(xué)生的安分守紀(jì)放在第一位，必然“統(tǒng)”得過死。新課改后的音樂課提倡“師生互動(dòng)，共同發(fā)展”的開放式教學(xué)，“解放”學(xué)生是必然趨勢(shì)。但稍不注意又會(huì)放得過開，使學(xué)生學(xué)習(xí)漫無目的，在課堂上“撒歡兒”，被動(dòng)地“湊熱鬧”，顯得“活”了也“亂”了。小學(xué)生的自控能力差，如果老師的教法不能吸引學(xué)生，未創(chuàng)設(shè)合適的情境，讓學(xué)生開展興趣盎然的學(xué)習(xí)，就無法開展有效的教學(xué)實(shí)踐。如何做到二者兼顧，取傳統(tǒng)教學(xué)中的“精華”，促進(jìn)音樂課改。既保證教師主導(dǎo)時(shí)“統(tǒng)”而不死，又體現(xiàn)學(xué)生主體地位的“活”，做到統(tǒng)而不死，活而不亂。筆者認(rèn)為：

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣

興趣是最好的老師，“以興趣愛好為動(dòng)力”是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一，離開了對(duì)音樂的興趣和情感，就達(dá)不到音樂教育的目的。

1.組建各類藝術(shù)興趣小組，開展系列音樂活動(dòng)

讓學(xué)生在舞蹈、獨(dú)唱、合唱、歌詠比賽、器樂演奏等活動(dòng)中去實(shí)踐，以提高音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，進(jìn)一步促進(jìn)音樂課堂教學(xué)，幫助教師強(qiáng)化對(duì)音樂課堂的調(diào)控。如果學(xué)了沒“用”，學(xué)生的興趣勢(shì)必受到影響，體驗(yàn)、模仿、合作等基本環(huán)節(jié)就無法更好地開展，音樂課堂就會(huì)要么依然如故，要么就會(huì)失控顯“亂”。

2.科學(xué)利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，音像器材越來越多，越來越普及，使用面也越來越廣。CAI課件、電子白板、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施，都給農(nóng)村音樂教學(xué)提供了更多的教學(xué)手段，有利于學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)，而且是一種愉悅的體驗(yàn)，活生生的體驗(yàn)和感悟。學(xué)生從聆聽音樂入手，通過聽辨、對(duì)比、判斷；通過演唱、演奏、欣賞、創(chuàng)作；通過節(jié)奏感、韻律感、速度感、力度感、音色感、調(diào)式感的培養(yǎng)，自然會(huì)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)音樂的興趣。

3.廣辟教學(xué)資源

音樂新課程要求教師立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)活動(dòng)。在農(nóng)村，學(xué)生天天接觸大自然，聆聽著自然界雞鳴鳥叫、機(jī)器轟鳴等和諧的“音樂”，同時(shí)對(duì)民間藝術(shù)也有一定了解。這些都是音樂課程的資源，都能幫助教師更好地組織學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂，更好地加強(qiáng)對(duì)課堂的調(diào)控。

二、加強(qiáng)自身修養(yǎng)

1.重視非權(quán)力性影響力

音樂教師是音樂課改的組織者和實(shí)施者，教師的自身修養(yǎng)與實(shí)施效果關(guān)系密切。音樂教師應(yīng)該加強(qiáng)修養(yǎng)，注意對(duì)自身良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)把握自己的情緒，著力提高調(diào)節(jié)和控制整個(gè)課堂環(huán)境的能力，使學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)他們身心的發(fā)展。教師對(duì)課堂環(huán)境的控制，既有權(quán)力性影響因素，也有非權(quán)力性影響因素。前者表現(xiàn)為被動(dòng)地服從，后者則是一種自然影響力，由品格、知識(shí)、才能、感情等因素組成。表現(xiàn)為心悅誠服，更有影響力和感召力。

2.即興教學(xué)

即興教學(xué)依據(jù)的是課堂的突發(fā)事件。課堂情況發(fā)生了變化，老師利用的正是該事件促進(jìn)音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)目標(biāo)。一個(gè)教師不可能經(jīng)常遇到適合即興教學(xué)的事件，但放過了或操作不當(dāng)，都會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的形象。當(dāng)然，即興教學(xué)要緊扣課題，圍繞本課題的教學(xué)目的進(jìn)行，不可離題萬里，更不信口開河。教師如果處理得好，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的崇拜感，避免傷害學(xué)生自尊，自然就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

三、注意合作方式

音樂教學(xué)經(jīng)常組織開展合作、探究性學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生之間合作、接觸機(jī)會(huì)必然會(huì)增多，教師在組織技巧上自然應(yīng)有所講究。一般來說，應(yīng)把全體學(xué)生參與、個(gè)別參與、同桌或小組參與等方式有機(jī)結(jié)合起來。它能夠讓不同音樂素養(yǎng)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐，尤其是讓那些常常充當(dāng)“配角”的音樂弱勢(shì)群體有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)和感悟音樂，從而讓他們興趣倍增，不想去“搗亂”，也不能去“搗亂”。

編輯 段麗君