淺談?wù)Z文教學(xué)中的識字與寫字

現(xiàn)代信息技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，現(xiàn)代化溝通手段已改變了傳統(tǒng)書信交流的方式，極少人用手寫了，導(dǎo)致許多人提筆忘字，學(xué)生也不例外，這種情況下，導(dǎo)致了學(xué)生錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重，書寫不規(guī)范，鑒于這種情況，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了更好的方法和建議。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對“識字與寫字”的要求主要做如下調(diào)整：

整個義務(wù)教育階段“累計認(rèn)識常用漢字3500個左右，”“2500個左右會寫”這個要求不變，但“會寫”的字在各學(xué)段的數(shù)量有變化。概括地講，第一、二學(xué)段，要求“會寫”的字?jǐn)?shù)量減少，第一學(xué)段減少200個，第二學(xué)段減少400個，第三學(xué)段則增加400個。我認(rèn)為這樣的調(diào)整，各學(xué)段的“會寫”字任務(wù)更為均衡，更好地遵循識字寫字循序漸進(jìn)的規(guī)律，有利于更好地完成識字教學(xué)任務(wù)。舊課標(biāo)（實驗稿）中，第一、二學(xué)段識字教學(xué)任務(wù)偏重，尤其是“會寫”的任務(wù)偏重，對廣大農(nóng)村小學(xué)生而言，此矛盾更為突出。調(diào)整后，第一、二學(xué)段減少了“會寫”的任務(wù)，可以騰出一些時間在聽說讀寫方面多作一些訓(xùn)練，也有利于提高寫字質(zhì)量。而到了第三學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)較為牢固地掌握了漢語拼音、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)以及查字典等識字的基本知識，為自主識字打下了堅實的基礎(chǔ)，因而，此時增加一些“會寫”的任務(wù)，相對來說，對學(xué)生負(fù)擔(dān)不重，而且更有利于讓學(xué)生自主識字，進(jìn)一步培養(yǎng)自主識字能力。

結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)識字教學(xué)主要有以下三大問題：一是教材識字量大；二是學(xué)生學(xué)得快，忘得也快；三是學(xué)生寫字的速度慢，書寫不夠規(guī)范，姿勢不正確。要想解決這三大問題，首先，始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習(xí)慣”，做到“三個一”，堅持“多認(rèn)少寫”的教學(xué)原則?！岸嗾J(rèn)”是為盡快閱讀奠定基礎(chǔ)，暫時的“少寫”是為以后能夠?qū)懞?、寫快，從而真正提高識字寫字教學(xué)的效率，“要在日常書寫中強(qiáng)調(diào)練字意識，講究練字效果”，要是學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)作練字的過程。要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)生字。布置學(xué)生在家長的幫助下，粗讀課文。低年級課文內(nèi)容大多兒歌化，學(xué)生容易掌握，很快就能把課文背熟。但是，會背不一定會認(rèn)字。因此，在學(xué)生預(yù)習(xí)完生字后還有些字不認(rèn)識時，可以讓學(xué)生讀讀課文，然后從課文中找出生字所在的位置，再結(jié)合課文的句子認(rèn)識生字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文，不要上成“純識字課”。其次，教師要確保寫字教學(xué)的時間。當(dāng)前，有一個傾向，就是寫字教學(xué)多安排在課即將結(jié)束時進(jìn)行，時間上沒有保證，這對寫字教學(xué)極為不利。教師要正確處理識字與閱讀的關(guān)系，正確處理“識”與“寫”的關(guān)系。我認(rèn)為在低年級，凡要求“會寫”的生字都應(yīng)該在課內(nèi)安排時間認(rèn)真指導(dǎo)書寫。就是到了高年級，一些難寫字、易寫錯的字還要花一些課內(nèi)時間指導(dǎo)書寫。第三，要認(rèn)真研究如何在課堂教學(xué)中落實“每天10分鐘的隨堂練習(xí)”。如：要精選哪些字？怎樣有步驟地練習(xí)？要采用哪些課堂教學(xué)方式，除了采用教師示范法，還可以采用觀察法、比較法、形象比喻法、突破難點法、舊字變新字、因材施教法等教學(xué)方法，還要注意與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以實現(xiàn)天天練，逐步提高學(xué)生寫字的效果。我們要拉近識字與孩子生活的距離，領(lǐng)略真實的漢字美，這樣更容易讓孩子喜歡識字，愿意運用漢字。最后，老師要自覺做學(xué)生的楷模，在板書、批改作業(yè)等環(huán)節(jié)，都要注意把字寫好，不用課件就能上的課盡量不用，還原課堂本色，不要因為時間緊就草草板書。

以上是我對新課標(biāo)識字與寫字教學(xué)的理解與體會，但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思。但我們必須明確識字與寫字教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要位置，在日常教學(xué)中要認(rèn)真學(xué)習(xí)與踐行。

編輯 段麗君