探討如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)效率

本文從小學(xué)課堂的課前預(yù)習(xí)、多媒體輔助教學(xué)、情景教學(xué)以及課堂提問藝術(shù)方面分析了提高小學(xué)數(shù)學(xué)效率的具體對(duì)策，對(duì)實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。

由于小學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面還不成熟，因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，按照小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的具體對(duì)策如下：

一、指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

課堂的預(yù)習(xí)關(guān)系到學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知程度，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。對(duì)小學(xué)生而言，課前預(yù)習(xí)可以利用趣味游戲的方法，或利用在課本上作一些簡(jiǎn)單的標(biāo)記的方法，讓學(xué)生把自己的看法寫下來(lái)等。例如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法前，教師可以布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生回家后通過數(shù)小木棒的方式認(rèn)識(shí)個(gè)位數(shù)的加減法。

二、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

當(dāng)前，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于學(xué)校的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)。在學(xué)習(xí)空間與圖形時(shí)，教師可以利用多媒體展示正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體和球體等圖形，讓學(xué)生對(duì)不同圖形的形狀有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

三、注重課堂提問技巧

小學(xué)生的注意力集中時(shí)間十分有限，教師的提問技巧對(duì)吸引小學(xué)生注意力起到了關(guān)鍵作用。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況，提出充滿趣味性的問題，從而達(dá)到吸引小學(xué)生注意力的目的。

四、合理利用情景教學(xué)

情景教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生有身臨其境的感覺，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能地把數(shù)學(xué)課堂生活化，將課本知識(shí)還原到實(shí)際生活中。例如在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生平時(shí)經(jīng)常吃的蛋糕進(jìn)行教學(xué)：甲同學(xué)和乙同學(xué)一起吃了一個(gè)蛋糕，那么每個(gè)人分別吃了多少？這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能迅速地讓學(xué)生進(jìn)入分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)。

總之，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師必須不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)手段，提升自身的教學(xué)水平，秉承新課標(biāo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，積極更新教學(xué)觀念，勇于探索，最終實(shí)現(xiàn)高效率的數(shù)學(xué)課堂。

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編輯 段麗君