如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量

摘 要：小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵在于是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，是否將發(fā)展學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)作為課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛W(xué)語文課堂教學(xué)中，如何提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生主體；能力；素質(zhì)

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，作為小學(xué)教師，不但要讓學(xué)生有限的時(shí)間里獲得更多的知識(shí)，還要讓學(xué)生的素質(zhì)、能力得到發(fā)展。這就是本文要討論的如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的問題。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有足夠的興趣，才能主動(dòng)地去接受、消化知識(shí)。沒有興趣的學(xué)習(xí)是無效的。漢語是我們的母語，在日常生活中處處存在，語文教學(xué)要從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的用處。在課堂教學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中感受語文，在實(shí)際的運(yùn)用中學(xué)習(xí)語文。實(shí)踐表明，教學(xué)情境的運(yùn)用比教師單純的講授所得到的教學(xué)效果更好。

例如：在講授人教版小學(xué)語文五年下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生來講講他們的發(fā)現(xiàn)，說一說他們做過的奇妙的夢(mèng)。由于要講述的事情都是來自他們的身邊，學(xué)生表現(xiàn)出了很濃厚的興趣，課堂氣氛被充分地調(diào)動(dòng)起來，收到了很好的教學(xué)效果。

二、凸出學(xué)生主體，彰顯課堂本色

素質(zhì)教育要求我們要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定合理的課堂教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師是教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)者，是教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施者，而學(xué)生，是學(xué)習(xí)的主體，他們才是真正學(xué)習(xí)知識(shí)的對(duì)象。教師要實(shí)現(xiàn)凸出學(xué)生主體的目標(biāo)，就要從以下幾方面入手：

1.讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂中的各種問題，牽扯著學(xué)生，讓他們應(yīng)接不暇，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性完全失去。真正以學(xué)生為主體的課堂，應(yīng)該是學(xué)生自己在學(xué)習(xí)的過程中去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題。有了問題，才能更進(jìn)一步地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問題。

例如，在講授人教版小學(xué)語文五年下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》一課時(shí)，教師先讓學(xué)生通讀課文，然后提出問題。這篇課文涉及科普知識(shí)，學(xué)生提出了很多關(guān)于科學(xué)方面的問題，諸如：人怎么會(huì)跟魚有關(guān)系呢？人到底是怎么來的？等等。問題的提出，證明學(xué)生對(duì)課文有了大致的了解，課堂教學(xué)自然也可以順利進(jìn)行。

2.引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題

教育，不只是授予知識(shí)，更應(yīng)該是教給學(xué)生解決問題的方法，獲得知識(shí)的途徑。在學(xué)生提出問題后，教師不能急于解答，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自我解答，讓他們通過自己的努力，找到問題的答案。授之以魚，不如授之以漁，教會(huì)他們解決問題的方法，才是最重要的。

例如：在講授人教版小學(xué)語文五年下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生提出了問題，教師不能隨意地給出他們答案。我們可以把這些問題留作作業(yè)，讓他們通過其他途徑如：?jiǎn)柾瑢W(xué)，查資料，上網(wǎng)搜索等方法去解答。在他們解決這些問題的同時(shí)，也學(xué)到了如何解決問題的方法。

三、發(fā)展學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)

課堂教學(xué)應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生能力，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。發(fā)展學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，不但可以提高課堂教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)久的事情，任何時(shí)候我們都需要學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，有了好的學(xué)習(xí)技巧，在未來的學(xué)習(xí)中才能得心應(yīng)手。

總之，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，教師不僅僅是要授予學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自身素質(zhì)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

湯清平.小學(xué)語文如何保持良好的課堂效益[J].新課程，2014（2）.

編輯 段麗君