例談語文教學中的“合作學習”

在華鎣市教育教學改革發(fā)展中，“自學互幫導學法”的教育理念已深入每個教師心中，教師在設(shè)計教學過程時，都能靈活應用這一課改理念?！白詫W互幫導學法”中最能體現(xiàn)學生主體作用的核心環(huán)節(jié)就是“互幫”，“互幫”的具體體現(xiàn)就是“合作學習”。今天，我就以小學三年級語文課文《七顆鉆石》為例，談談在教學過程中如何開展“合作學習”。

雖然，“合作學習”只是眾多學習方式中的一種，但卻是最重要、也是最常用的一種。它在每一堂語文課中的不同教學環(huán)節(jié)中都有不同的體現(xiàn)。

一、閱讀中的小組合作

有人說，讀書就是自己自由地讀就是了，不用小組合作。其實不然，自己讀最多能把課文讀通、讀順，要想讀懂、讀得有感情，還得在小組合作學習中才能完成。

我在教學課文《七顆鉆石》時，學生自學完生字新詞后，由小組長組織本組同學或齊讀，或范讀，或抽讀、賽讀等，看誰讀得好、讀得流利、讀得有感情，最后達到熟讀成誦，這就最簡單的“合作學習”。而學生在了解課文內(nèi)容和體會作者情感的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)比賽讀，讀出感情，體會文章中愛，這也體現(xiàn)的了“合作學習”。

二、探究中的小組合作

學生學習最重要的是經(jīng)歷學習過程。在“自學互幫導學法”過程中，合作探究是學生經(jīng)歷的最重要的學習過程。根據(jù)《七顆鉆石》這篇課文的特點，我設(shè)計以下幾個需要“合作學習”來解決的問題：

1.勾畫討論交流：課文中有哪些神奇的地方？

學生先分組，討論、勾畫，再交流自己的所得。學生認為神奇的地方可能主要會談到以下幾點：

（1）“當她醒來的時候，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”

課文第一自然段告訴我們，這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟然裝滿了清澈新鮮的水，多神奇??！

（2）“摔倒水沒有灑，罐子里的水還是滿滿的?！笔茄?，按照常理，水罐掉在地上本來應該是水灑了或罐子摔壞了，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。

（3）“木水罐變成銀的，水罐又變成金的。從水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石最后變成了七顆星星。”神奇的地方真是太多了！

2.合作梳理：水罐發(fā)生了哪些變化？為什么發(fā)生了這樣的變化？

學生分小組反復研讀課文，討論發(fā)生變化的原因和你的體會。教師根據(jù)學生的交流匯報梳理：

（1）空木水罐──有水木水罐

一個小姑娘，在深夜里勇敢地出來為母親找水，她一定找了很多地方，她實在是太累了，倒在沙地上睡著了。也許是上天被她的孝心感動了，給了她一罐水吧。

（2）金水罐──從中跳出了七顆鉆石，涌出了一股水流

時間在一分一秒的過去，小姑娘已經(jīng)干渴到了極點，生命的本能讓她舉起了水罐。當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，又把水讓給了一個素不相識的過路人。小姑娘這種對陌生人的同情與愛——博愛，真是感天動地！金水罐中跳出了七顆鉆石，涌出了一股水流。人們獲得了水，還擁有了七顆星星。人們從此過上了幸福的生活。

學生通過“合作學習”，輕松地完成了教學目標。

總之，小組合作就是“自學互幫導學法”中“互幫”的重要體現(xiàn)。在課堂教學中，實現(xiàn)了小組合作，就達到“生生互幫、變一個老師為多個老師”的目標，也能夠有效地擴大課堂容量，增強教學效果。

參考文獻：

孫歡歡.試論語文教學中的合作學習[J].安陽師范學院學報，2008（8）.

作者簡介：白鳳秋，女，出生于1971年5月，就職于四川省華鎣市雙河第二小學，語文教學研究。

編輯 溫雪蓮