農(nóng)村小學(xué)語文教師教學(xué)反思探討

摘 要：教學(xué)反思是對教師自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平進行提高的一個很重要的途徑。對于農(nóng)村小學(xué)語文教師而言，教學(xué)反思是提高教學(xué)效率的重要途徑。通過教學(xué)反思可以讓教師在進行教學(xué)的時候，不斷地進行方法以及教學(xué)體系的完善。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；單一教學(xué)；教學(xué)反思

老師要不斷地提高自身的素質(zhì)，農(nóng)村學(xué)校因為知識獲取渠道閉塞，所以對教學(xué)的交流較少，那么農(nóng)村小學(xué)語文老師就要不斷地進行自我提升以及反思，同時對于促進我國教育的持續(xù)、健康發(fā)展也有著不可預(yù)估的價值。

一、單一教學(xué)反思模式的改進

教學(xué)反思的形式比較單一，總體來說，現(xiàn)在很多農(nóng)村小學(xué)語文教師開展的教育教學(xué)工作在很大程度上是通過日記來進行反思的，這些反思的大部分內(nèi)容都是為了應(yīng)付上級的檢查。很多語文老師對于反思的總結(jié)是“先寫不足之處，然后寫獲得啟示，最后寫怎樣運用”，這其實很像清代的八股文。但是進行教學(xué)反思的開展可以是多樣化的，可以開展網(wǎng)絡(luò)教研活動來對教師的教學(xué)反思進行推廣，尤其是農(nóng)村的教學(xué)資源有限，語文教學(xué)是要不斷地進行思維拓展的，網(wǎng)絡(luò)是老師進行學(xué)習(xí)的一個很好平臺。還有就是不同地區(qū)的老師在進行教學(xué)的時候，可以通過心得體驗來進行互動交流。教師在互動交流的過程中不斷地對自己的教學(xué)方法進行改進。

二、多樣化教學(xué)反思的開展

開展多樣化教學(xué)反思，我們一定要結(jié)合學(xué)校和地域特點，把個人教學(xué)反思和集體教學(xué)反思進行結(jié)合。這樣就能夠擴大農(nóng)村教師教學(xué)反思的效率，對同事間的意見進行改進，學(xué)習(xí)其他同事好的反思意見，進行多樣化教學(xué)模式的開展，讓整個教研組制訂教研計劃，開展多種形式的教研活動，對學(xué)校的科研范圍進行營造，可以用比賽的形式來促進科研教學(xué)成果的研討，讓老師之間進行互相反思。開展地區(qū)間教學(xué)反思評比活動，在活動的過程中不斷地對教師的教學(xué)反思日記進行對比分析，這樣就能夠讓不同的老師進行對比學(xué)習(xí)，老師可以不斷地對其他老師的日記內(nèi)容進行借鑒，這樣就可以應(yīng)用到實際教學(xué)中，因為有評比的激勵老師就可以對教學(xué)反思進行認(rèn)真地書寫。

教學(xué)反思就是為了對老師的教學(xué)理念來進行提升，還有就是對老師的教學(xué)實踐和教學(xué)行為進行改進。所以最終的教學(xué)目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)的過程中不斷地進行方法的改進，這樣能夠使農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得到最大限度的提高。

參考文獻：

韋芳.農(nóng)村小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與對策[J].教育和教學(xué)研究，2012（1）：3-5.

編輯 溫雪蓮