淺析農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

摘 要：音樂(lè)教育是指通過(guò)音樂(lè)知識(shí)的傳授和歌唱欣賞等音樂(lè)技能的訓(xùn)練，利用富于情感的音樂(lè)形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育。它對(duì)于學(xué)生世界觀的形成、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和情操的陶冶等都具有獨(dú)特的作用。然而由于城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡以及有關(guān)人員對(duì)音樂(lè)教育的忽視，農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn)，因此，作為一名專(zhuān)業(yè)的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師，如何最大限度地?cái)[脫農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀的困擾，發(fā)揮音樂(lè)應(yīng)有的作用，把音樂(lè)帶進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的足跡里，將成為今后工作研究的重中之重。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村音樂(lè)；現(xiàn)狀；觀念；教學(xué)方法

目前我國(guó)農(nóng)村音樂(lè)教育由于思想上的不重視、教育教學(xué)設(shè)施的欠缺以及教學(xué)方法的落后，相比城市發(fā)展滯后，這嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)的現(xiàn)狀提出看法和建議

1.教育思想觀念落后

當(dāng)前，素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革的主旋律，但這并未從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教師的教學(xué)觀念，在人們的觀念里依然以主課成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)的重心，而音樂(lè)課沒(méi)有統(tǒng)考，被人們認(rèn)為是可有可無(wú)的課程，更有甚者認(rèn)為音樂(lè)課會(huì)妨礙成績(jī)，這種觀念嚴(yán)重阻礙了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.教育教學(xué)設(shè)施落后

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，財(cái)政收入困難，對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的不重視，這些都導(dǎo)致了農(nóng)村音樂(lè)教育教學(xué)設(shè)施的缺乏和落后。在大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)校里，師資隊(duì)伍里缺少專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，甚至沒(méi)有獨(dú)立的音樂(lè)教室，教學(xué)條件得不到保障，這樣缺乏音樂(lè)教具和設(shè)施的教學(xué)其質(zhì)量是非常難以保證的。

3.教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)低，教育教學(xué)方法單一

由于地方對(duì)小學(xué)音樂(lè)課的不重視，專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師師資隊(duì)伍缺乏，而多由其他課程的老師兼任，音樂(lè)課程教學(xué)多以聽(tīng)唱教學(xué)為主，因此，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授缺乏專(zhuān)業(yè)性和系統(tǒng)性，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障。音樂(lè)教學(xué)采取傳統(tǒng)的教唱式的教學(xué)方法，即老師一句一句地教，學(xué)生一句一句地學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，課堂生硬沒(méi)有活力，無(wú)法發(fā)揮音樂(lè)教育的作用。

二、如何解決上述問(wèn)題，把音樂(lè)還給學(xué)生值得研究

1.更新觀念，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)設(shè)施的投入

改變音樂(lè)課只是副課的思想，從根本上認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的重要地位，以及它對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用。加大對(duì)音樂(lè)教育設(shè)施的投資力度，轉(zhuǎn)變部分校領(lǐng)導(dǎo)及大多數(shù)家長(zhǎng)的觀念，地方政府和學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)宣傳，讓人們知道音樂(lè)教育的重要性，倡導(dǎo)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，而不能只看成績(jī)。

2.堅(jiān)持學(xué)習(xí)廣博的科學(xué)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，參加教師培訓(xùn)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，改進(jìn)教學(xué)方法

教師要不斷學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓自己的眼界，意識(shí)到音樂(lè)教育的重要性，明確自己的職責(zé)；積極參加教師培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)研究教育方針及課程標(biāo)準(zhǔn)，使自己的教學(xué)符合國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo)。

小學(xué)階段的音樂(lè)課主要包括歌唱課和欣賞課，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。

三、在歌唱課中特別注意事項(xiàng)

1.指導(dǎo)學(xué)生熟練有節(jié)奏地朗讀歌詞

每學(xué)一首新歌之前，除了要學(xué)生們熟練地朗讀歌詞，我對(duì)他們提出了更高的要求，那就是有節(jié)奏、有感情地朗讀歌詞，首先會(huì)讓學(xué)生注意咬字的準(zhǔn)確和清晰，然后我會(huì)向?qū)W生分析這首歌作者想表達(dá)怎樣的情感，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的情感教育，讓學(xué)生帶著情感去熟悉歌詞，另外，在熟悉歌詞時(shí)我會(huì)把歌曲的節(jié)奏蘊(yùn)藏在歌詞朗讀上，為歌唱打下基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)歌曲情境，穿插進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)教學(xué)

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是主體，把課堂還給學(xué)生，在進(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí)我根據(jù)學(xué)生不同的年齡、不同的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法。在上課之初我會(huì)采用導(dǎo)入法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我會(huì)采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境表演歌曲的內(nèi)容。農(nóng)村孩子的音樂(lè)知識(shí)非常欠缺，在這方面我很注意，為了避免單純的樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，我會(huì)在學(xué)生情緒高漲時(shí)教授一些樂(lè)理知識(shí)，緩和一下課堂氣氛。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在音樂(lè)課中，我會(huì)告訴每一個(gè)學(xué)生你們都很棒！帶著這種觀念，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的音樂(lè)課堂，在教學(xué)中盡可能地為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的音樂(lè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們用自己的音樂(lè)形式表現(xiàn)情感，在音樂(lè)課堂上盡情的歌唱。

以上是我對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)，相信困難是暫時(shí)的，只要我們將音樂(lè)教育真正重視并實(shí)施起來(lái)，相信一定會(huì)幫助學(xué)生在音樂(lè)的發(fā)展道路上走的更遠(yuǎn)、更穩(wěn)！

編輯 溫雪蓮