小學語文教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

摘 要：隨著我國國際地位的逐步提高，以國際大國的身份參與國際競爭，創(chuàng)新能力就一再被納入國際競爭力比較之中。小學生作為新一代的未來，其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)直接關乎著教育的未來和社會的繁榮發(fā)展。涉及小學生的語文教學，正是語言文字學習的萌芽階段，其語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是尤為重要，需要全體語文教師進行深度的教學研究。

關鍵詞：教學創(chuàng)新；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)方法

語文創(chuàng)新思維能力的高低，是語文綜合素質的具體體現(xiàn)，它關系學生對于語文學科的分析鑒賞能力，更有利于提高學生綜合運用語文知識解決實際問題，從而真正地做到“學有所用”。在這里，筆者根據(jù)自身有限的教學經(jīng)驗，就小學語文課堂如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力提出以下三點意見：

一、創(chuàng)新教學氛圍

傳統(tǒng)的語文教學構造是非常簡單的，無非就是講師主講，學生埋頭苦學，這樣的教育手段在如今被我們稱為是“填鴨式”教學，也就是說，這樣的教學方式在現(xiàn)在看來是弊大于利的。因此，構建創(chuàng)新形式的教育，就必須要改善原有的教學模式，開發(fā)出新式的教學方法，也就是創(chuàng)設創(chuàng)新性的課堂，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學生。那么，實際的教學中究竟應該怎么樣創(chuàng)新教學氛圍呢？

1.采取小組合作制

顧名思義，這樣的創(chuàng)新就是指將學生按照一定的標準進行分類，讓學生在小伙伴的幫助下，自由地進行課程的預習、復習和鞏固。這個方法主要優(yōu)勢就在于可以靈活變通，畢竟，班級授課制要求教師要考慮到絕大多數(shù)的學生，而沒有辦法細致到每一位學生，而小組合作制就能很有效地縮小這個弊端，讓問題得到圓滿解決。

2.采取競爭表揚制

所謂的競爭表揚制，也就是對表現(xiàn)很好的學生進行表揚，對學生進行正向強化，讓學生都能積極主動地參與到教學活動中來，從而真正地通過自己的努力取得良好的結果。

二、激發(fā)學生學習興趣

小學生的特殊性就在于他們的學習內驅力幾乎就等同于學習興趣，面對學生感興趣的東西，小學生是怎么也放不下的，而對于不感興趣的東西，教師再怎么強調也收效甚微。因此，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師必須要善于激發(fā)學生的學習興趣。針對小學語文來講，課文中有很多包含著擬人化的人物，也就是說有很多是以動物為課文主體的，這個時候，教師就可以讓學生進行角色扮演，分角色朗讀課文內容等等方式。這對激發(fā)學生的學習興趣十分有利，在這個過程中，學生的思維得到開發(fā)，有助于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、鼓勵學生質疑問難

小學語文的教學過程中，部分課文是涉及感悟和體會的，而不是單純的敘事，這個時候教師就要引導學生進行提問，并力求讓學生自己去尋找問題的答案。在這個尋找問題答案的過程中，學生的手腦都得到了開發(fā)，并能充分了解到各個方面的問題和聯(lián)系，這就對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分有利。當然，在這個鼓勵學生提問的過程中，肯定存在一些小學生天馬行空的想象和無法理解或者無法回答的問題，教師在這個時候千萬不要失去耐心，可以將這個作為課余作業(yè)，鼓勵學生自己進行查找和完善，擴充學生的知識面。要知道，創(chuàng)新思維的火花往往就是存在在這些無意識的想法中。

提高學生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵其發(fā)表自己對于問題的看法，力求讓學生能自主地獨立思考，是近些年語文教學研究的主要方向。小學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不僅關乎著學生的成績，更是教育的未來、教育的動力。只有讓小學語文課堂上充滿創(chuàng)新，才能讓教育事業(yè)更加興旺。希望每一位語文教師都能各展所長，讓創(chuàng)新思維的火花在語文課堂上不停碰撞，散發(fā)出巨大的能量。

參考文獻：

[1]顧春雨.略論小學語文教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].教育前沿：理論版，2007（1）.

[2]李亞芬.淺談小學語文教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].陜西教育，2013（1）.

編輯 溫雪蓮