小學低段識字教學方法淺談

摘 要：中華民族積淀了悠久的歷史文化，因此，漢字繁多，信息量大，并且枯燥無味，對于小學生來說學習起來有一定的難度?，F(xiàn)針對小學低段學生識字方法和技巧進行進一步的探索，讓學生在記憶的黃金時期充分掌握識字的技巧和方法，有效提高自己的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：學習興趣；因材施教；自主學習

一、采取豐富的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，要想讓學生真正意義上感受到學習漢字的樂趣，就要采取豐富的教育教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。比如，教師可以組織學生進行漢字接龍游戲、猜字謎等游戲，讓學生充分感受到漢字學習的快樂，而且對于漢字的印象更加深刻。另外，教師可以采用多媒體教學，通過圖片展示、視頻播放等手段讓學生了解漢字的起源和發(fā)展，并對漢字有更為深刻的理解。教師還可以引導學生進行合作學習，進行分小組討論、辯論等課堂活動，學生在共同討論中不知不覺地掌握知識、收獲快樂。漢字的學習相對來說比較枯燥，而且容易產(chǎn)生混淆，這樣豐富的教學方法不僅能夠幫助學生感受到學習知識的樂趣，更能有效激發(fā)學生對于識字的熱愛和興趣。

二、積極引導學生、耐心幫助學生了解漢字規(guī)律

中華民族歷史悠久，漢字更是變化無窮，漢字的學習看似對小學生來說困難很大，但只要教師耐心細致地指導，幫助學生掌握漢字的規(guī)律，就能有效提高小學生識字能力。眾所周知，漢字分為象形字、假借字、形聲字、會意字等，并且每一類漢字的發(fā)展演變都有相似的規(guī)律，教師應該把握這些規(guī)律，并且對學生進行耐心細致的指導，這樣對于學生識字能力的提高有重要意義。同時教師可以幫助學生掌握漢字書寫的規(guī)律和技巧，如今的漢字都是由甲骨文演變來的，漢字也并不是憑空產(chǎn)生的，要想讓學生準確地記住漢字，可以給學生寫出漢字的甲骨文，幫助學生進行記憶。另外，漢字的記憶也有一定的竅門，比如“滿”這個字，學生可能記不住三點水在外面，而不是在草字頭里邊，通過“水滿則溢”這句話就能讓學生有深刻的印象，漢字也就輕松地熟記于心了。

三、了解學生的漢字積累程度，更好地因材施教

學生的智力、知識掌握情況各不相同，因此，要想全面提高學生的識字能力，提高課堂效率，分析了解學生，因材施教是十分必要的。每個學生對于漢字的積累量都是不同的，教師應該把握這種不同，并且進行分層教學，積極引導學生進行合作學習，讓學生互相交流自己在識字過程中產(chǎn)生的誤區(qū)，并且分享自己識字過程中所總結(jié)的方法和技巧，這樣，學生在互幫互助的過程中漢字的積累量也會逐步增加。同時，教師也可以根據(jù)不同學生的漢字掌握量制訂教學計劃，布置教學任務，以便更有針對性地教學。

四、培養(yǎng)學生的自主學習能力，主動對漢字進行分析、記憶

只有學生有自主學習能力和獨立思考問題、解決問題的能力，學生的識字能力才會在真正意義上有所進步和提高。教師應該幫助學生養(yǎng)成預習、復習和獨立思考的良好習慣，這樣才能在漢字學習過程中主動發(fā)掘漢字的規(guī)律，并通過自己的分析進行科學的記憶，這樣學生的印象才會更加深刻，才能達到事半功倍的效果。

小學生識字能力的培養(yǎng)對于學生今后的學習和進步有著重要的現(xiàn)實意義，我們應該充分挖掘?qū)W生的潛能，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣并且激發(fā)學生對于識字學習的興趣和求知欲望，我想，這對于學生今后的學習和發(fā)展必定是受益無窮的。

參考文獻：

[1]龍貴蘭.有效提高小學低段識字教學效率[J].大觀周刊，2012（31）.

[2]章愛雪.淺談小學低段識字寫字教學法[J].新課程：小學，2013（12）.

編輯 趙飛飛