小學高年級英語單元教學中的寫作滲透

摘 要：在當前教育形勢下，小學生的學業(yè)壓力很大，英語的學習逐漸成為家長比較關(guān)心的話題。很多學生對語法很熟練，但是啞巴英語現(xiàn)象很嚴重。隨著語言學的發(fā)展，人們越發(fā)認識到英語寫作教學法的重要性。

關(guān)鍵詞：單詞；標點符號；語法結(jié)構(gòu)

隨著寫作要求的提高，英語寫作成為小學高年級教學質(zhì)量合格與否的關(guān)鍵。盡管陳舊的結(jié)果和過程教學法仍然被采用，但是隨著教學任務(wù)的發(fā)展，過于強調(diào)語法、交流不足等問題越發(fā)明顯，加大了寫作教學的難度。為了實現(xiàn)寫作水平的提高，在單元教學中要采用新型的教學方式，運用明確的策略，實現(xiàn)聽說互動，使學生在和諧、輕松的氣氛中掌握英語寫作的技巧。

一、注重寫作基本知識的傳授

對于英語寫作來說，要循序漸進，慢慢提高。寫作的技能難度較大，需要相對較長的時間進行訓(xùn)練。在英語教學中，教師要實現(xiàn)教學目的與學生個性的統(tǒng)一，選擇科學、合理的教學方式，達到對英語寫作基本方式和教學方式的傳授。

1.強化對單詞的記憶，博聞強識

在教學過程中，要指導(dǎo)學生強化對單詞的記憶，提高拼寫準確率。只有對單詞的拼寫達到準確，才能為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師要重視對單詞的強化教學，降低拼寫在英語寫作中的錯誤率。

2.重視標點符號的運用，提高學生綜合運用能力

在教學過程中，標點符號的運用十分重要，但是很容易被忽視。在英文著作中，標點符號的作用十分明顯。因此，在教學中，要花費一定的時間傳授標點符號的用法，糾正不正確的使用，使學生明白標點的重要性，實現(xiàn)正確運用。

3.重視語法結(jié)構(gòu)的教學，拓寬學生的表達思路

在小學英語教學中，英語并不是重點，但是要讓學生了解更多的語法知識，在寫作中能夠正確表達思想。

二、采納任務(wù)教學法，實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新

任務(wù)教學法將學習任務(wù)作為學習的原動力，任務(wù)的完成即代表了學習的過程。這種學習模式實現(xiàn)了與學習者個性的結(jié)合，將語言應(yīng)用的基本思想轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的教學模式。這種方式所強調(diào)的是教學的整個過程，鼓勵學生積極參與，營造英語寫作教學的范圍。為此，在任務(wù)教學法中，教師要實現(xiàn)對語言要點的歸納，使學生了解語言的正確運用。

1.做好熱身活動

在任務(wù)型教學的每個單元后面，都設(shè)置了一個任務(wù)，在單元任務(wù)前，會留出一定的時間，由學生進行歸納，明確單元課文的中心思想。這種熱身方法既培養(yǎng)了學生對文章的總結(jié)能力，也拓展了寫作的思路。學生帶著這個任務(wù)進行學習，既有利于教學任務(wù)的完成，也彌補了實踐中的不足。

2.任務(wù)的實施

在完成熱身活動之后，要按照自己的思路列提綱，對課文進行模仿，最終實現(xiàn)自我寫作。教師對學生的完成狀況進行討論，加以獎勵。根據(jù)教學任務(wù)的落實看，這種方式更加有利于學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，增強了學生的語言語感。

3.加強對語言的聚焦

在完成任務(wù)之后，對語法和拼寫進行仔細檢查，及時找出寫作中的問題。而后，針對出現(xiàn)的問題，組織學生進行討論，實現(xiàn)對遺漏知識的彌補。

4.擴大寫作量

設(shè)置不同類型的作文題目，讓學生進行寫作練習。這種教學方法既有利于促進學生的英語寫作能力，又可以增強學生對英語學習的興趣，實現(xiàn)教學工作的科學化和系統(tǒng)化。

在英語教學中，教師要培養(yǎng)學生主動觀察的能力，采用科學、有效的教學方式進行知識的傳授。學生也要按照合理的模式進行學習，最終實現(xiàn)小學高年級英語教學中的寫作目的，進行滴水穿石般的滲透。

參考文獻：

黃潔.例談小學高年級英語單元教學中的寫作滲透[J].江蘇教育：小學教學版，2011（5）：46.

作者簡介：劉潔，女，出生于1981年3月，本科，就職于濟南市濟陽縣實驗小學，從事小學英語教學與研究。

編輯 趙飛飛