用好“音樂(lè)評(píng)價(jià)”這把雙刃劍

在我們的音樂(lè)課堂上，對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)是一件再平常不過(guò)的事情。但是這看似簡(jiǎn)單的行為，卻隨意不得。因?yàn)檫@種評(píng)價(jià)如同一把雙刃劍，那么，如何將這把雙刃劍運(yùn)用自如？我覺(jué)得在新課程、新理念的指引下，把握好音樂(lè)課堂中的評(píng)價(jià)尺度至關(guān)重要。

課堂實(shí)錄1：

師：小朋友都已經(jīng)把《小寶寶睡著了》這首歌曲學(xué)會(huì)了，請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)老師唱一遍。

生：閉眼，欣賞歌曲一遍。

師：睜開(kāi)眼睛，你們剛才聽(tīng)時(shí)想到了什么？

生：想到了媽媽，想睡覺(jué)，想到了自己的洋娃娃……

師：你們的想象比老師還豐富呀！

師：（教師出示洋娃娃），你們唱一遍給老師和我手里的洋娃娃聽(tīng)，讓我們也體會(huì)一下，看看我們想到了什么？

生：深情地唱一遍。

師：邊聽(tīng)邊手抱洋娃娃隨音樂(lè)搖晃。

學(xué)生唱完，教師仍保持剛才的動(dòng)作，沒(méi)有聲音。

過(guò)一會(huì)兒，教師親切地、輕輕地說(shuō)：“噓！在你們深情的歌聲中，小寶寶睡得多甜蜜啊！”

（這其實(shí)是我精心設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)過(guò)程，比說(shuō)“你們唱得真好”要有意義，因?yàn)閷W(xué)生在老師說(shuō)的這句話語(yǔ)中體會(huì)到的是滿足、自豪和我要唱得更好的心情和愿望，為下一遍學(xué)生更好地發(fā)揮作了鋪墊。）

生：每人都拿出心愛(ài)的洋娃娃，搖晃著齊唱一遍。

（自己的情感毫無(wú)保留地流露出來(lái)了，這歸功于上一步的評(píng)價(jià)。）

課堂實(shí)錄2：

師：（出示節(jié)奏兒歌。）看一看誰(shuí)能把這首兒歌念得讓老師的臉上露出滿意的笑容。

生：自己練習(xí)，后讀給老師聽(tīng)。

師：教師的臉上沒(méi)有笑的表情。

（學(xué)生從教師的表情中發(fā)現(xiàn)自己念的節(jié)奏還不對(duì)，促使他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探究錯(cuò)在哪兒，自主學(xué)習(xí)得以持續(xù)，教師根本不用說(shuō)“你錯(cuò)了”這樣直接而又打擊積極性的話語(yǔ)。）

生：練習(xí)，再讀。

師：輕輕地點(diǎn)了一下頭，但還沒(méi)有笑。提示：鴨媽媽和小鴨的叫聲能一樣嗎？

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)比上一次進(jìn)步了，但老師沒(méi)笑，說(shuō)明還有不足之處。）

生：發(fā)現(xiàn)不足之處，再帶有強(qiáng)弱地練習(xí)，表演。

師：有點(diǎn)滿意地點(diǎn)了幾下頭，稍有笑意，并說(shuō)你們不像一群可愛(ài)的小鴨和鴨媽媽。

（信心很足，發(fā)現(xiàn)離成功越來(lái)越近了。）

生：帶有各種動(dòng)作地表現(xiàn)鴨媽媽和小鴨。

師：露出滿意的笑容。

（看到老師滿意的笑容，學(xué)生無(wú)比高興，有的嘴里喊出了“哦，勝利了！”的話語(yǔ)，同時(shí)兒歌的節(jié)奏、強(qiáng)弱、表演完全在學(xué)生積極上進(jìn)的自主學(xué)習(xí)中解決。）

生：念著、高興地笑著。

課堂實(shí)錄3：

學(xué)會(huì)歌曲《我的家在日喀則》后，教師激發(fā)學(xué)生情緒進(jìn)行歌舞表演。

師：（課件出示具有藏族風(fēng)格的草原景色）熱情的藏族小朋友用歌聲來(lái)迎接我們這些遠(yuǎn)方的客人，還會(huì)用什么形式來(lái)迎接我們呢？

生：跳藏族舞蹈、好吃的……

師：好，今天老師就讓你們來(lái)當(dāng)一回藏族小朋友，誰(shuí)能夠以熱情的藏族舞蹈來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人呢？

生：（個(gè)別到中間表演）邊唱歌曲，邊跳前面所學(xué)的弦子和踢踏舞，贏得全班小朋友熱情的掌聲。

……

以上擷取的三個(gè)片段是我在音樂(lè)課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生課堂反饋采用不同方式作出評(píng)價(jià)的課堂實(shí)錄。有的老師可能質(zhì)疑“是否有必要這樣做？”，可我作為一線的音樂(lè)教師，深深體會(huì)到教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行合理評(píng)價(jià)這一步的重要性。因此，我們不僅應(yīng)注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，還更應(yīng)注重在課堂教學(xué)中把握好評(píng)價(jià)的尺度。

一、把握好“激勵(lì)與賞識(shí)”的主導(dǎo)性

在課堂實(shí)錄2中，整個(gè)過(guò)程就是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的連續(xù)性評(píng)價(jià)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的的。在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們肯定會(huì)碰到“對(duì)”與“錯(cuò)”的問(wèn)題，處理不當(dāng)會(huì)打擊學(xué)生的積極性，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師充分考慮到了這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)成“通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓老師露出滿意的笑容”這樣的評(píng)價(jià)過(guò)程（詳見(jiàn)實(shí)錄2）。學(xué)生在老師賞識(shí)的笑容中，不斷改進(jìn)，最后齊喊出了“哦，勝利了！”的話語(yǔ)，積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。從這一評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中可見(jiàn)，教師把評(píng)價(jià)的“激勵(lì)和賞識(shí)”功能得以靈活的運(yùn)用，讓學(xué)生在教師的賞識(shí)中認(rèn)識(shí)到不足之處，有效地激勵(lì)和促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

二、把握好評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)性

教師在評(píng)價(jià)時(shí)的語(yǔ)言要適度，態(tài)度要親切。結(jié)合學(xué)生好奇、求知欲強(qiáng)，好模仿，喜歡新事物的特點(diǎn)，何不采用一些具有本課特色的、充滿藝術(shù)性的激勵(lì)語(yǔ)言呢？在課堂實(shí)錄1中，學(xué)生用深情的歌聲唱好《小寶寶睡著了》歌曲后，我手托著洋娃娃親切而深情地說(shuō)：“在你們深情的歌聲中，小寶寶睡得多甜蜜啊！”這樣的評(píng)價(jià)比“你們唱得真好！”要有意義，因?yàn)閷W(xué)生在老師說(shuō)的這句話語(yǔ)中體會(huì)到的是滿足、自豪和我要唱得更好的心情和愿望，為下一遍學(xué)生更好的發(fā)揮作了鋪墊。在實(shí)錄3中，教師以自己的文化內(nèi)涵，即對(duì)我國(guó)少數(shù)民族文化的了解為基調(diào)，靈機(jī)一動(dòng)地創(chuàng)設(shè)了這一評(píng)價(jià)過(guò)程，不僅指出了舞蹈的區(qū)域性錯(cuò)誤，而且進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。因此，作為音樂(lè)老師，我們應(yīng)該抓住教學(xué)中的每一個(gè)契機(jī)，很自然、及時(shí)地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)，但一定要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)性，做到自然、真摯和親切。

三、把握好評(píng)價(jià)方法的多樣性

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師一個(gè)贊許的眼神、一句鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)、一個(gè)親切的動(dòng)作對(duì)于學(xué)生來(lái)講，都是莫大的鼓勵(lì)和欣賞，能自然激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)欲望和參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。所以在評(píng)價(jià)方法的選擇上教師要注意“多樣性”，不能千篇一律。實(shí)錄2和實(shí)錄3都是從教學(xué)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言上進(jìn)行評(píng)價(jià)的，但各有特色：一個(gè)是從教師的表情變化中得到評(píng)價(jià)結(jié)果，使他們自主學(xué)習(xí)的積極性得以充分的發(fā)揮；一個(gè)是采用“歪打正著”的方式，不僅糾正了錯(cuò)誤之處，而且有力地激發(fā)了學(xué)生的情緒。所以，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中重視這一環(huán)節(jié)，并研究好它，運(yùn)用好它，那就會(huì)使我們的音樂(lè)課堂增色不少，更受學(xué)生的喜愛(ài)。

有句話說(shuō)得好——沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育，確實(shí)，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和賞識(shí)。如果每一位教師都能注重課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到你對(duì)他的賞識(shí)，我們的音樂(lè)課堂也將因此美好而和諧！

編輯 趙飛飛