信息技術(shù)與學(xué)科整合說課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！

今天我以四年級(jí)下冊《保衛(wèi)黃河》一課為例，來闡述一下教學(xué)實(shí)施過程及多媒體信息技術(shù)在課堂中的有效應(yīng)用。

一、教材及學(xué)情分析

《保衛(wèi)黃河》這首歌曲曲調(diào)堅(jiān)定、高昂，充滿了正氣，具有鮮明的民族風(fēng)格和時(shí)代氣息。歌詞抒發(fā)了抗日軍民同仇敵愾、英勇戰(zhàn)斗、誓死保衛(wèi)祖國的民族精神和豪情壯志。

二、教學(xué)過程中體現(xiàn)的整合點(diǎn)

根據(jù)以上內(nèi)容分析，在教學(xué)過程中我確立了如下整合點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，歌曲導(dǎo)入

新課伊始，我為學(xué)生播放氣勢磅礴的抗日歌曲《保衛(wèi)黃河》，抓住學(xué)生心理，將學(xué)生帶到抗戰(zhàn)情境中，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

2.品詞析句，理解感悟

為了突出重點(diǎn)，讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)抗日軍民高昂的斗志，我在品詞析句上做了詳細(xì)的斟酌。我設(shè)計(jì)了4張文字幻燈片（略）。

這部分內(nèi)容就是要通過抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生認(rèn)真品讀，在讀中體味文字背后蘊(yùn)含的情感。

為幫助學(xué)生理解詩句中咆哮一詞的含義，加強(qiáng)課文朗讀，我在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)前四句詩時(shí)，適時(shí)播放了黃河的視頻，讓學(xué)生清晰地看到黃河那黃浪滔天、翻騰滾沸的壯觀景象，進(jìn)而理解咆哮的含義，體會(huì)出用激昂的語調(diào)讀出黃河咆哮的宏大氣勢。

3.品讀感悟，情境交融

為了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生知道中國人民為什么要起來反抗，我從電影《南京！南京！》中截取了一段視頻（播放并解說：這是反映日軍在南京犯下滔天罪行的畫面……），學(xué)生帶著對(duì)敵人的無比仇恨和抗戰(zhàn)必勝的決心讀好詩句：“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮！”

4.回放歌曲，升華情感

為了使學(xué)生的感情得到進(jìn)一步的升華，總結(jié)課文后，我再次為學(xué)生播放這首歌曲（播放），此時(shí)學(xué)生已激情澎湃，他們會(huì)主動(dòng)地伴著振奮人心的旋律、和著鏗鏘有力的節(jié)奏共同唱響抗日的最強(qiáng)音，同抗日英雄一起來保衛(wèi)家鄉(xiāng)！保衛(wèi)黃河！保衛(wèi)華北！保衛(wèi)全中國！

三、教學(xué)效果

回顧整個(gè)教學(xué)過程，信息技術(shù)的運(yùn)用優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，增加了課堂容量，創(chuàng)設(shè)了課堂情境，渲染了課堂氣氛，使信息技術(shù)強(qiáng)大的交互能力得到了良好的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

葉力漢，白然.信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的問題及對(duì)策[J]. 中國電化教育，2005（11）.

編輯 趙飛飛