新課程背景下小學(xué)英語教學(xué)中音標滲透法的運用

摘 要：隨著我國社會的發(fā)展進步，英語教學(xué)在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中占有越來越重要的地位，針對小學(xué)英語教學(xué)中音標滲透法的應(yīng)用現(xiàn)狀，從小學(xué)英語教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實際，對新課程背景下小學(xué)英語教學(xué)中音標滲透法的運用進行研究和探討。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)英語；音標滲透法

隨著新課程標準的出臺，在小學(xué)英語教學(xué)過程中音標的重要性得到了充分的肯定，音標教學(xué)再也不能被一線教師回避，本文對新課程背景下音標滲透法運用的現(xiàn)狀和前景進行詳細闡述。

一、音標滲透法在小學(xué)英語教學(xué)中運用的現(xiàn)狀

在小學(xué)英語教學(xué)中因為小學(xué)課程標準并沒有對小學(xué)英語課程中音標的教學(xué)給出明確的規(guī)定，在一些地區(qū)學(xué)校英語教師對小學(xué)英語課程是否應(yīng)該教授英語音標各執(zhí)一詞，所以英語的音標教學(xué)往往都是摻雜在英語單詞的教學(xué)中，零零散散地教授給學(xué)生，小學(xué)階段學(xué)生的注意力集中程度和對英語音標的理解能力都并不高，而教師通過這樣零散的不成系統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生進行小學(xué)英語音標的教學(xué)，其效果可想而知。

二、小學(xué)英語教學(xué)中音標滲透法的運用

我們可以看到小學(xué)英語教學(xué)中音標教學(xué)困難重重，面對困難新課程標準對小學(xué)英語音標教學(xué)提出一種全新的音標教學(xué)方法——音標滲透法，基于音標滲透法對促進音標教與學(xué)有效性的策略有如下幾個方面：

1.提高認識，正確引入音標教學(xué)

英語音標是與英語相對應(yīng)的注音系統(tǒng)，用途是用符號記錄英語單詞的發(fā)音，在小學(xué)音標教學(xué)中要將音標教學(xué)滲透在單詞之中，讓學(xué)生將字母、音標、單詞和句子結(jié)合起來系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道哪個字母在哪個單詞中對應(yīng)哪個音標，只有這樣講英標的教學(xué)滲透在英語教學(xué)的細節(jié)中，才真正掌握了英語音標滲透教學(xué)的實質(zhì)，將英語音標教學(xué)落到實處。

2.開放課堂，改變音標教學(xué)模式

在小學(xué)的英語教學(xué)中，由于小學(xué)生的年齡較小對于枯燥單調(diào)的英語單詞和音標教學(xué)難以保持長時間的注意力集中，這時教師要巧妙地運用音標的滲透教學(xué)法，將英標的教學(xué)滲透到英文歌中，把英語音標的教學(xué)滲透到這些學(xué)生喜聞樂見的英語教學(xué)方式中去，讓學(xué)生在學(xué)唱這些英語歌曲的時候潛移默化地接受音標知識，這是英語音標滲透教學(xué)與趣味教學(xué)手段的完美結(jié)合。

例如：自編Rhyme

如為了鞏固/ei/，/i：/，/ai/的發(fā)音，可利用下面這個材料讓學(xué)生吟誦。/ei/Name，name，what’s your name？

Game，game，let’s play a game.

/i：/You see， I’m a little bee. Flying over the tree.

When you eat sweets with tea， don’t forget me， don’t forget me.

/ai/ Sleep at night， I don’t know why.

Say “Good night”， it is polite.

In the morning light， to do what is right， with all your might.

3.加強互動，注重英語實踐練習(xí)

在音標教學(xué)引入英語教學(xué)之前，國內(nèi)英語教學(xué)的現(xiàn)狀是大多數(shù)英語課教的都是“啞巴英語”，學(xué)生認得單詞還知道單詞的漢語意思但是卻不會讀，將英語的聽、說、讀、寫能力割裂開來進行片面的教學(xué)。在新的英語教學(xué)形式下，教師在英語教學(xué)中引入音標的滲透教學(xué)法，在英語教學(xué)的過程中將音標教學(xué)滲透到課堂的互動教學(xué)中，不光在教師與學(xué)生的互動中，在學(xué)生與學(xué)生之間的互動中也加入音標的因素。

例如：做游戲鞏固音標

音標接龍：教師在黑板上畫一個男孩、一個女孩，然后拿出一個元音卡片，如/ei/，教師先用這個元音組成一個尾音是輔音的音，如/leik/，讓學(xué)生用/k/這個尾音再組音，可能是/keit/，/teip/，/peis/，/seim/，/meid/等等，男女生以搶答形式，不重復(fù)別人的音。一節(jié)課可以練習(xí)5～6個元音和全部學(xué)過的輔音。這樣學(xué)生不但提高了學(xué)習(xí)音標的積極性，而且學(xué)到了用元音組音的能力。

在小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域英語音標是一個不可忽視的重要部分，而隨著英語音標重要性的提高，科學(xué)的教授英語音標的方法——音標滲透法也變得愈發(fā)重要，在小學(xué)英語教育領(lǐng)域要正視音標的重要性，積極運用音標滲透的方法切實提高小學(xué)英語教育水平。

編輯 楊兆東