情境教學(xué)之妙用

兒童富有好奇心，聽(tīng)覺(jué)靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對(duì)一種新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來(lái)激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境

將真實(shí)生活情境引進(jìn)課堂，縮短課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，給學(xué)生提供語(yǔ)言交際的好機(jī)會(huì)。例如在教學(xué)“Shopping”，讓學(xué)生帶好各種商品，文具類、衣物類、水果類，在課堂中進(jìn)行小組分配，用文中所學(xué)句型：Can I help you？What do you need？How much is /are it /they？...進(jìn)行情境模擬，效果明顯，孩子在購(gòu)物情境過(guò)程中非?；钴S，達(dá)到了訓(xùn)練口語(yǔ)的目的。

二、發(fā)揮肢體語(yǔ)言的魅力

英語(yǔ)教學(xué)中，教師準(zhǔn)確、適當(dāng)、自然協(xié)調(diào)地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，藝術(shù)地運(yùn)用表情、手勢(shì)、眼神及身體距離，能有效地幫助組織教學(xué)，達(dá)到增進(jìn)師生感情、激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、突出教學(xué)重點(diǎn)、提高教學(xué)效果等作用，以無(wú)聲勝有聲。如：在教英語(yǔ)句型時(shí)，指著自己的衣著或可能帶有的教具，來(lái)教“This is a jacket/coat/map/bag/...”另外，簡(jiǎn)單的手勢(shì)還可以表示如“Come here！”（前伸一只手，掌向里，向著自己招動(dòng)）等。

三、利用好現(xiàn)代教育媒體

好的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一個(gè)近似真實(shí)或者虛擬仿真的語(yǔ)言環(huán)境，提供給他們充分進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)間和交流的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)代媒體能將錄像、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字、演示等展示出來(lái)，使原本陌生枯燥的書(shū)本知識(shí)變得生動(dòng)鮮活，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，今天的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不再像往日一樣，只是為了應(yīng)付一張?jiān)嚲淼摹皢“陀⒄Z(yǔ)”。只有培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們敢說(shuō)英語(yǔ)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，為他們學(xué)好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯 楊兆東