探究毛線工藝在中班美術(shù)中的藝術(shù)應(yīng)用

摘 要：如今幼兒園的藝術(shù)教育，其門類可謂是五花八門，所引入用來進(jìn)行美術(shù)教育的素材也稱得上是千奇百怪，就像織毛衣用的毛線，也已被用于中班美術(shù)的實踐活動中，并受到了廣大幼兒園中班孩子的歡迎。

關(guān)鍵詞：毛線；美術(shù)教育；藝術(shù)應(yīng)用

目前，我國民間工藝的應(yīng)用范疇愈來愈大，已不再局限于傳統(tǒng)的藝術(shù)活動，皮影、剪紙等工藝已經(jīng)成為一種娛樂休閑方式，并且剪紙技藝在高中的美術(shù)課程中作為一種美術(shù)活動長期存在，而如今毛線工藝也被應(yīng)用于中班的美術(shù)活動中，以毛線手工活動為載體培養(yǎng)幼兒美術(shù)天賦的藝術(shù)活動日漸豐富，進(jìn)而產(chǎn)生了環(huán)境互動、欣賞評價等方法，可見毛線工藝于中班美術(shù)中的應(yīng)用得到了強(qiáng)烈的重視。

一、毛線工藝與中班美術(shù)的結(jié)合情況與原因分析

我國多數(shù)教育家在研究成果中提出，開展兒童美術(shù)教育對促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展有重要的促進(jìn)作用，因為從實際生活中所抽離出來的藝術(shù)，大多還保留著實際生活的平易氣質(zhì)，利于兒童的學(xué)習(xí)和掌握。毛線工藝作為民間工藝之一，追溯它的源頭也是來源于民間美術(shù)活動，而今作為幼兒園美術(shù)活動的百姓素材，也是有一定道理的。當(dāng)下，毛線工藝與中班美術(shù)的結(jié)合情況，主要表現(xiàn)在：教師巧借兒童身邊最平常的毛線材料，經(jīng)過藝術(shù)與趣味的調(diào)和，再集合剪、扎、卷、編、貼、畫等工藝手段，制作出一幅幅韻味獨特、創(chuàng)新情調(diào)的毛線畫，惹得幼兒喜愛不已，同時又欽佩教師的“巧手”。

為何毛線會被用于中班美術(shù)活動中呢？主要有兩個原因：其一，毛線屬于平常生活之物，原材料豐富且容易找尋，便于學(xué)生在家里完成此種藝術(shù)創(chuàng)作；其二，中班幼兒動手能力日漸成熟，并且具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，毛線工藝運(yùn)用于美術(shù)恰好可以幫助他們進(jìn)行手腦并用，讓幼兒切身體會到將客觀實在事物通過自己的想象與改造，轉(zhuǎn)換成一種藝術(shù)品的過程，并在過程中尋找快樂、得到滿足。

二、毛線工藝在中班美術(shù)中藝術(shù)應(yīng)用存在的問題

縱觀目前幼兒園的毛線工藝應(yīng)用情況，發(fā)現(xiàn)有以下兩個問

題：其一，現(xiàn)行的幼兒園美術(shù)教材中關(guān)于毛線的活動內(nèi)容較少，而且過于分散，難以集合研究與應(yīng)用；其二，毛線工藝的研究只停滯在毛線的編織層次，活動方式單一無趣，缺乏深層次的創(chuàng)新，同時對于毛線工藝活動和美術(shù)教育活動的內(nèi)在聯(lián)系把握欠缺，致使兩者在結(jié)合過程中常常出現(xiàn)紕漏。但是即使存在以上兩種鮮明的問題，毛線工藝應(yīng)用于幼兒美術(shù)的活動也不會就此停滯，這是歷史發(fā)展的趨勢，也是民間工藝與藝術(shù)形式相結(jié)合的一種趨勢。

三、毛線工藝在中班美術(shù)中藝術(shù)應(yīng)用的價值及創(chuàng)新點

1.毛線工藝于中班美術(shù)中的審美價值體現(xiàn)

幼兒毛線活動的美術(shù)開展，是通過多種操作方式的互動達(dá)到美術(shù)教育的目的，它帶有教師和幼兒真切的情感，不是一種純手工的死板活動或工藝傳遞的活動，在情感的滋潤下具有生命，成

為一種能力、結(jié)構(gòu)和審美心理的搭建。中班幼兒最難能可貴的一點就在于，他們心靈純凈又可動手操作，對新事物還不缺乏興趣，因此在毛線工藝的制作活動中，他們的情感最為誠摯與豐盈，不

僅給這種藝術(shù)活動注入了美的價值，也間接陶冶了幼兒的情操和

想象力的升華，最終促進(jìn)了幼兒身心健康的發(fā)展。

2.毛線工藝于中班美術(shù)中的創(chuàng)新之處

毛線工藝于中班美術(shù)中的創(chuàng)新，不僅是對形式的創(chuàng)新，也是對內(nèi)容的一種創(chuàng)新。幼兒美術(shù)課程的開展，一般會以當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境、民俗風(fēng)情和工藝文化為基點，再結(jié)合幼兒的能力、興趣和需求，進(jìn)而開展美術(shù)活動。毛線工藝的加入，是一種民族特色的摻入，比如，有的幼兒園在開展此項活動時，給幼兒提供的毛線色彩比較昏暗、復(fù)雜，需要幼兒仔細(xì)辨認(rèn)后才可用于作畫，而這種地方也大多是古色古香的城市，色彩不必艷麗卻也足夠深情，這恰恰也是一種創(chuàng)新的亮點。

四、毛線工藝在中班美術(shù)中藝術(shù)應(yīng)用的目標(biāo)

1.毛線工藝的藝術(shù)應(yīng)用，不僅是為了豐富中班幼兒的美術(shù)活動，更是對幼兒園自身特色的一種挖掘和展現(xiàn)。通過這項藝術(shù)活動的課程資源，建構(gòu)成中班毛線藝術(shù)活動的課程，在實際的手工操作中提升幼兒的實踐能力。

2.進(jìn)行美術(shù)活動的時候，幼兒的心情也爽朗開放，在這種自由愉悅的環(huán)境氛圍之下，幼兒的創(chuàng)造力與想象力會得到最大程度的開發(fā)，也便于培養(yǎng)幼兒的審美情趣和動手能力，促進(jìn)幼兒情感、認(rèn)知、能力等諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.某些具有濃烈地方特色的幼兒園，開展這種毛線工藝的美術(shù)活動，有利于培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情懷，同時也能讓幼兒真切感受到自己家鄉(xiāng)的豐厚文化底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，而這種文化層面的東西，對幼兒一生的發(fā)展都是有益而無害的。

4.教師可以通過多種藝術(shù)渠道，幫助幼兒從毛線工藝中汲取有益的營養(yǎng)，豐富教師和幼兒的民間藝術(shù)理論知識，同時對幼兒的成長、教師自身知識儲備的擴(kuò)展都是極為有益的，也利于全面提升教師的民族文化素養(yǎng)。

總之，毛線工藝在中班美術(shù)中的藝術(shù)應(yīng)用對幼兒的成長和發(fā)展都大有裨益，可以在幼兒美術(shù)活動中廣泛推行，提高幼兒的藝術(shù)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋慧.幼兒趣味美術(shù)的情境創(chuàng)設(shè)[J].大眾文藝，2014（17）.

[2]支琴.創(chuàng)新意識：美術(shù)活動中的主旋律[J].教育教學(xué)論壇，2014（39）.

編輯 王夢玉