小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育淺析

摘 要：我國(guó)現(xiàn)行的教育主要是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是當(dāng)今教育界乃至全社會(huì)共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，究其本質(zhì)，是對(duì)完整、健全的人格的追求與培養(yǎng)，即強(qiáng)調(diào)教育的人文精神，凸顯教育主體的人格特征，提高人的素質(zhì)，發(fā)展人的個(gè)性是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的核心要求，作為一名教師，實(shí)施素質(zhì)教育的直接操作者，應(yīng)該在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，緊緊圍繞素質(zhì)教育的意義，有意識(shí)地開(kāi)展素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；素質(zhì)教育；優(yōu)化訓(xùn)練；淺析

一、轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，明確小語(yǔ)教學(xué)在素質(zhì)教育中的任務(wù)

小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，既有字詞句段篇的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，又有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本技能的訓(xùn)練。不同的教學(xué)內(nèi)容各有特點(diǎn)，應(yīng)采用與之相適合的教學(xué)方法。適合的教學(xué)方法就是著眼于學(xué)生和社會(huì)未來(lái)發(fā)展的需要，讓每個(gè)學(xué)生都具有終身學(xué)習(xí)和促進(jìn)自我不斷發(fā)展的能力，為培養(yǎng)一代新人全面打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。

二、以課堂教學(xué)為主渠道，優(yōu)化語(yǔ)文文字訓(xùn)練

大綱對(duì)語(yǔ)文文字訓(xùn)練提出了漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、寫(xiě)字、查字典、聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)、閱讀、習(xí)作等具體要求，這些具體要求都要在課堂教學(xué)中循序漸進(jìn)、逐步落實(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主要陣地，素質(zhì)教育的主渠道應(yīng)落在課堂教學(xué)中。小語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是通過(guò)師生的“雙主”活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知不斷發(fā)展和素質(zhì)全面提高的過(guò)程，優(yōu)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練，應(yīng)提高課堂教學(xué)效益，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育具有十分重要的意義。

1.建立組織教學(xué)的良好過(guò)程

所謂組織教學(xué)過(guò)程的良好建立，就是把構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的各要素合理組織起來(lái)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效益，讓素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中得到落實(shí)的目的。首先，應(yīng)把語(yǔ)言文字訓(xùn)練看成師生的雙邊活動(dòng)，要整體把握系統(tǒng)的目標(biāo)和結(jié)構(gòu)，使各項(xiàng)活動(dòng)都圍繞素質(zhì)教育任務(wù)開(kāi)展，又系統(tǒng)分析各要素、各環(huán)節(jié)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的中的不同作用，做到精選構(gòu)成要素，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)目的性強(qiáng)、層次清楚、有效性高，最大限度發(fā)揮課堂系統(tǒng)的整體功能。其次，教師應(yīng)從改進(jìn)教學(xué)方法入手，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂系統(tǒng)始終處于“平衡—不平衡—新平衡”這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。對(duì)于雙基的內(nèi)容，應(yīng)注意溝通知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生把握知識(shí)的整體性、有序性和自控性，著力培養(yǎng)學(xué)生善于以原認(rèn)知結(jié)構(gòu)作基礎(chǔ)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字能力的培養(yǎng)是訓(xùn)練的重點(diǎn)，應(yīng)在學(xué)生掌握雙基過(guò)程的同時(shí)切實(shí)進(jìn)行。在訓(xùn)練中，要在指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)知識(shí)內(nèi)外優(yōu)化過(guò)程，不斷培養(yǎng)語(yǔ)文能力。同時(shí)，還應(yīng)把對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育、“五愛(ài)”教育滲透在有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中，逐步加以培養(yǎng)。其三，加強(qiáng)信息交流和師生情感融合。教學(xué)過(guò)程包括信息反饋系統(tǒng)，信息反饋對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，檢測(cè)教學(xué)效果，調(diào)控教學(xué)行為等都具用十分重要的作用。如教師啟發(fā)性的提問(wèn)，學(xué)生正確回答得到教師的肯定，必將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在構(gòu)成信息系統(tǒng)的諸方面中，教師要加強(qiáng)師生間、教師與教學(xué)媒體間、學(xué)生與教學(xué)媒體間和學(xué)生間的多渠道、多流向的信息交流，并把師生間的信息交流作為重點(diǎn)。在形式上應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、通過(guò)眼、口、手等多種形式發(fā)出和反饋教學(xué)信息。在方法上，既要考慮信息的有效性，使傳統(tǒng)教學(xué)信息準(zhǔn)確、有用，又要注重師生間信息交流過(guò)程的協(xié)調(diào)和情感的融合，教師用飽滿(mǎn)的熱情去引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。

2.充分發(fā)揮教學(xué)目的的導(dǎo)向功能

在教學(xué)中，教師應(yīng)有整體觀(guān)念和明確的目標(biāo)意識(shí)，把素質(zhì)教學(xué)的任務(wù)與大綱中提出的具體教學(xué)目的要求結(jié)合起來(lái)，制訂出單元教學(xué)目的和課時(shí)教學(xué)目的，并融于教學(xué)過(guò)程中。在進(jìn)行教學(xué)目的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循可按受性、明確性、全面性和系統(tǒng)性等原則，既要有認(rèn)知目的，又要有技能目的和情意目的，體現(xiàn)全面的語(yǔ)文素質(zhì)教育。在目的實(shí)施中，要把教學(xué)目的作為一根訓(xùn)練主線(xiàn)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，用目的來(lái)導(dǎo)學(xué)，用目的來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，根據(jù)目的的設(shè)計(jì)形成學(xué)生練習(xí)、反饋練習(xí)和達(dá)標(biāo)檢測(cè)練習(xí)。

三、重視活動(dòng)課教學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)

活動(dòng)課在義務(wù)教育課程計(jì)劃中被列為重點(diǎn)課程，是強(qiáng)化素質(zhì)教育的重要舉措。開(kāi)展課外活動(dòng)，可開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富知識(shí)，培養(yǎng)興趣、愛(ài)好，發(fā)展各種才能?？梢?jiàn)，通過(guò)活動(dòng)課教學(xué)，不但使枯燥的知識(shí)趣味化、抽象知識(shí)具體化、理論知識(shí)實(shí)踐化，而且對(duì)于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)有著不可代替的作用。

小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課的開(kāi)展，應(yīng)緊緊圍繞素質(zhì)教育的任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣和發(fā)展語(yǔ)文能力為重點(diǎn)，在面向全體學(xué)生的前提下實(shí)施因材施教，處理好普遍參與和針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練的關(guān)系。在活動(dòng)內(nèi)容上，既要把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育滲透于活動(dòng)的始終，又要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。在活動(dòng)上，應(yīng)立足于學(xué)生的自主活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、主體性。如用“繞口令”“同義反義詞對(duì)口令”“開(kāi)火車(chē)”“知識(shí)游園”“小制作”等學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)形式，充分發(fā)揮眼看、耳聽(tīng)、手動(dòng)、口說(shuō)、腦想等多種感官協(xié)調(diào)一致的功能，在活動(dòng)中探求知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增長(zhǎng)語(yǔ)文才智。

參考文獻(xiàn)：

陸國(guó)英.小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育實(shí)踐中的識(shí)字教學(xué)[J].小學(xué)時(shí)代：教育研究，2010（3）.

作者簡(jiǎn)介：譚高祥，男，1957年2月出生，專(zhuān)科，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。

編輯 李建軍