讓孩子在雨露均沾的關(guān)懷下快樂成長

摘 要：班主任對班級的活動有著不可替代的領(lǐng)導(dǎo)與引導(dǎo)作用，當(dāng)代小學(xué)生的特點決定了他們渴望得到愛、渴望被重視，所以，在當(dāng)前班主任工作中，雨露均沾的公平性管理至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；關(guān)懷

近年來，獨生子女越來越多，學(xué)生的管理也面臨著越來越大的難度，這些孩子往往在家里一人獨大，而到了學(xué)校，面對的卻是幾十位同學(xué)，班主任稍不注意，便會引起學(xué)生的心理波動。所以，公平的班級管理模式被越來越多的班主任重視，然而，雨露均沾的公平性管理模式說起來簡單，卻是教師管理中的難點。筆者就班級管理的公平性問題，總結(jié)以下幾點經(jīng)驗：

一、因人而異，為每個學(xué)生找到自己在班級中的位置

在傳統(tǒng)的班級管理模式下，教師往往以成績定能力，班干部以及平時參與到班級管理中的也都是成績相對優(yōu)異的學(xué)生，有些班級甚至是一個學(xué)生身兼數(shù)職。這樣的管理模式，對其他沒有參與到班級各項工作中來的學(xué)生造成心理陰影，他們會不自主地將自己劃入“差生”的行列，認(rèn)為自己在這個班級中永遠(yuǎn)不可能被重視，只是一個可有可無的存在。小學(xué)階段孩子的性格特點決定了他們對班級的工作都有極強(qiáng)的參與欲望，這是擺在班主任面前一個切實的學(xué)生需求。

現(xiàn)在的學(xué)生，見的世面廣，孩子往往都兼?zhèn)湟恍┎拍?，很膽大，對一些活動有參與的欲望與膽量。班主任平時要多加注意，因人而異地為孩子做一些活動的安排，幫他們找到自己在班級中的位置，讓他們參與到班級的各項活動中，從而找到在班級的歸屬感。比如我們班的一位男生，平時會有一些不遵守紀(jì)律的小動作，學(xué)科老師都不太喜歡他，但是，因為他對同學(xué)好，在班級里有一定的號召力。我與他溝通之后安排他做紀(jì)律委員。這個做法看似不靠譜，而實際上，他做了紀(jì)律委員之后，因為要管理班級，所以首先把自己約束起來，再加上他本身就比較有威信，所以，班級的紀(jì)律管理得心應(yīng)手。這樣一來，他自己感受到了自己在班級里的重要性，工作與學(xué)習(xí)都更加努力，班級也在他的管理下被評為學(xué)校優(yōu)秀。

二、豐富生活，找出每個學(xué)生身上的閃光點

“每個孩子都是天使，只要你找到她隱形的翅膀”，現(xiàn)在的家長都非常注重孩子的能力培養(yǎng)，很多學(xué)生都參加了各種各樣的培訓(xùn)班，學(xué)生都有自己某一方面的優(yōu)勢。小學(xué)課堂比較單調(diào)，通常是以學(xué)習(xí)為主，對學(xué)生的這些才能其實并不能很好地體現(xiàn)?；谛W(xué)生的性格特點，他們需要強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，希望自己某一方面的才能夠展現(xiàn)出來被大家認(rèn)可。所以，我們在平時的班級管理中，也要想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們都能夠在班級里及其他同學(xué)面前展現(xiàn)自己的才華，得到表現(xiàn)欲的滿足，并且提升自信。

學(xué)生的特長不是統(tǒng)一學(xué)習(xí)，所以，愛好與才能也是五花八門，我在接手一個班級之前，會先對學(xué)生做個統(tǒng)計，他們都有哪些特長，在進(jìn)行哪方面的訓(xùn)練等。每月我都會抽出時間在班里舉行表演式的班會，讓大家踴躍表現(xiàn)自己，在平時講課和管理班級的時候也不放過任何一個可以讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會。比如有一次，班里需要貼三張文化建設(shè)方面的海報，我讓學(xué)美術(shù)的學(xué)生組成一個團(tuán)隊設(shè)計版面，讓參加作文班的學(xué)生找內(nèi)容，讓學(xué)書法的幾個學(xué)生進(jìn)行書寫。這樣的事情有很多，不僅要在遇到這樣的事情時才想起來讓學(xué)生表現(xiàn)，在平時還要給一些表現(xiàn)不多的學(xué)生制造機(jī)會，讓他們充分表現(xiàn)自己。

三、細(xì)節(jié)關(guān)懷，讓每個學(xué)生都能得到愛的關(guān)懷

蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育?！毙W(xué)生還處于被家長呵護(hù)的階段，他們在家里眾星捧月，在學(xué)校如果感覺自己不被重視，這樣強(qiáng)烈的反差會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，所以，班主任在管理中要加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)懷，做到雨露均沾，讓每個學(xué)生都能感覺到教師的關(guān)懷，意識到自己是被老師愛著的。但是，雨露均沾的關(guān)懷說起來很簡單，真正實施時要做的工作是很細(xì)碎的。在這幾年的班級管理中，對每個學(xué)生的特點與愛好以及其他個人信息，都會利用家訪以及談心的模式做好記錄。尤其是學(xué)生的生日，我會記錄好每個學(xué)生的生日，在辦公桌的臺歷上標(biāo)注好，每個學(xué)生過生日時我都會送上一定的禮物，不是什么貴重的東西，但是學(xué)生能夠感覺到我是愛他的，我心里有他。而對于個別學(xué)困生、存在自卑心理的學(xué)生，我會不動聲色地對他們適時贊賞，提升他們的自信心。

班主任的管理決定著整個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，公平性管理能夠幫助學(xué)生熱愛班級、團(tuán)結(jié)友愛，提升學(xué)生的自信心與集體榮譽(yù)感，在班級里找到歸屬感。班主任要因人而異，從細(xì)節(jié)做起，觀察每個學(xué)生，關(guān)心每個學(xué)生，讓學(xué)生都能在自己雨露均沾的關(guān)懷中快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：馬翠紅，出生于1982年11月，女，漢族，石家莊鹿泉人，本科，研究方向：小學(xué)教師。