信息技術與小學數(shù)學課程整合方式的探究

現(xiàn)如今，快速發(fā)展的信息技術對小學數(shù)學課程教學的各個方面都產(chǎn)生了十分深遠的影響。因此，如何巧妙地利用信息技術，使其能夠與授課方式融為一體，提高教學質(zhì)量，為教師和學生提供更好的幫助是現(xiàn)在諸多教育學家關心和探討的核心要事。接下來，本文通過闡述一些小學數(shù)學課堂的具體教學模式和教學案例，

對信息技術與小學數(shù)學課程整合的不同方式進行深入探討。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益完善和全球一體化的快速發(fā)展，以多媒體和網(wǎng)絡技術為主體的信息技術正在不斷進入我們的生活之中，并對我們的生活、學習和工作產(chǎn)生很大影響。因此，加強信息技術和小學數(shù)學課程的整合，可以更好地順應時代的發(fā)展，能夠推進素質(zhì)教育的全面實施，有著十分重要的意義，亟待我們用心解決。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的想象力，點燃參與欲望

小學時期，學生的思維方式還處于敏感的發(fā)育形成階段，教師的良好引導扮演十分重要的角色。而對小學生來說，數(shù)學這一科目以其嚴密的知識結構、抽象的邏輯思維對小學生的學習提出了巨大挑戰(zhàn)。然而，利用多媒體動畫設計一定的學習情境，就能夠使學習氣氛變得輕松歡快，更能激發(fā)學生的學習動機，促使其主動參與思考、學習。

二、利用信息模型技術，提高學生的觀察力

在人的感知系統(tǒng)中，視覺接收的信息量占據(jù)的比例十分重要。

作為人類認知的源頭，觀察能夠幫助我們獲取大量的知識?，F(xiàn)代信息技術能夠利用視聽研究成果將光學、電子、表現(xiàn)等領域結合在一起，能夠給數(shù)學教學提供涵蓋面廣、內(nèi)容充實并有著聲音和圖像的教材。在教學中，信息技術還可以按照人體感知的規(guī)律，強化人的感知力和觀察力。

例如，教師在講解長方體的體積計算公式時，可以運用電腦演示將一個長方體分解成八個等大的小正方體，之后再拼成一個長方體，這時向學生問一些問題，讓學生能夠有目的地進行觀察：（1）這個長方體長、寬、高和其體積有什么關系？（2）這八個小長方體的任意組合加起來的體積是否一樣？（3）可以有幾種方法求出長方體的體積？這樣的教學方式能夠通過信息技術提供的感知材料，讓學生帶著問題對數(shù)學材料進行觀察和思考，最終自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的規(guī)律。

三、化抽象為直觀，突出教學重點，突破難點，輕松學習

信息技術能夠在很大限度上克服人類感官的局限性，將數(shù)學的本質(zhì)展現(xiàn)給學生，讓學生理解數(shù)學的本質(zhì)內(nèi)涵。因此，教師在講解數(shù)學時，可以大量運用信息技術的優(yōu)點，優(yōu)化教學結構，提高教學效率。

例如，在小學數(shù)學教學中，教師既可以從網(wǎng)上下載大量的教學模板和PPT等，用現(xiàn)成的多媒體素材進行教學，省時高效；又可以自編PPT、Flash動畫來制作多媒體課件，方便直觀演示難以理

解的知識，加深學生對數(shù)學知識的理解，提高學生的數(shù)學學習

效率。

四、提供豐富學習資源

小學數(shù)學老師應該將與講解內(nèi)容有關的各種資源文件整合在一個文件夾中交給學生，或者上傳到內(nèi)部網(wǎng)站上讓學生了解；或

者，教師可以給學生提供與所學內(nèi)容有關的網(wǎng)址，幫助學生自行對所學知識進行查找、了解和補充。在這樣的教學方式下，學生能夠了解并查找大量學習資料，這樣就能夠讓學生對所學知識有充分的了解，幫助學生做到博學強知、厚積薄發(fā)。

例如，在圓的面積的知識教學中，可在上課之前提前布置學生在網(wǎng)上查詢與課程相關的資料。教師也可以將整理好資料發(fā)到自己的微博里供學生閱覽和學習，并通過建群在群里進行討論，共

同分享各自的見解，做到思想的融合交流。此外，在教師的博客里還可增添長方形、多邊形等的面積求解專欄，供學生自主思考。同時，還可將生活中的一些數(shù)學問題引入，引導學生將理論與實際相結合，達到學以致用。通過網(wǎng)絡學習、提前預習，可使不同學習能力的學生在上課時都有所收獲，提高聽課與授課的質(zhì)量。

五、給予學生充足的準備時間，增強參與感

傳統(tǒng)的學習方式，形式比較單一，而且學生一直處于被動的地位，缺少獨立探索的精神和積極參與的熱情，合作學習與探討的機會也十分少。而借助信息技術，為學生學習提供了交流平臺，使其學習更具有開放性和主動探索性，思想交流更利于培養(yǎng)其合作精神，激發(fā)思維、發(fā)散思考，同時培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。讓學生在自主探討、概括的基礎上與他人進行協(xié)作和交流，提高學生的探索能力和發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。

數(shù)學學習伴隨我們每個人的一生，在日常生活中更是隨處可見，因而從小學抓好學生的數(shù)學學習是教育研究人員應該關心的核心問題。在小學數(shù)學課程中只有融入信息技術，才能提高學生學習的主動性意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使素質(zhì)能夠得到真正提高，提升學生的創(chuàng)新性思維，促進學生對新事物的探索。

參考文獻：

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編輯 李建軍