淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的合作學(xué)習(xí)

摘 要：隨著我國(guó)改革開(kāi)放政策的全面施行，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大成就，時(shí)代的發(fā)展要求科技能夠不斷創(chuàng)新，而根本之策就是要促進(jìn)教育事業(yè)的繁榮。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要組成部分，可以為學(xué)生的發(fā)展和成才之路奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，然而其中存在著很多弊端，嚴(yán)重制約教育事業(yè)的發(fā)展。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就這些問(wèn)題展開(kāi)論述，旨在使問(wèn)題得到妥善解決，最終促進(jìn)教育事業(yè)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂小組；合作學(xué)習(xí)

所謂小組合作學(xué)習(xí)就是指：由學(xué)生扮演課堂學(xué)習(xí)的主體，以小組或者是團(tuán)隊(duì)的形式對(duì)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探討，在相互合作中獲取知識(shí)。這種方式能有效給課堂氛圍注入活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量具有非常重要的作用，然而隨著時(shí)代的不斷變化，逐漸暴露出一些問(wèn)題，如何有效組織小組合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)具備至關(guān)重要的意義，本文觀點(diǎn)片面之處，還望指正。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.教師方面

教師在小組合作學(xué)習(xí)中扮演引導(dǎo)人的重要角色，需要通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)熟練掌握的前提下，選用合理方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的引入。

筆者通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的整理和分析，對(duì)一些小學(xué)進(jìn)行走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師方面存在很多不足，嚴(yán)重制約了小組合作學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。眾所周知，從事小學(xué)教育的教育工作者，相比于更高層次的教育而言，其要求比較低，相關(guān)部門(mén)對(duì)小學(xué)教育工作者的管理也可謂弊病百出，很多沒(méi)有教師資格證的老師依然從事這方面的工

作，這種情況下很多小學(xué)教師都不知道如何有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。

2.學(xué)生方面

小組合作學(xué)習(xí)一改從前傳統(tǒng)的教育方式，老師不再是課堂的主體，學(xué)生才是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。然而就現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有多大興趣，這是一種嚴(yán)重偏科的現(xiàn)象，會(huì)在一定程度上制約學(xué)生的全面發(fā)展；不少學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有樹(shù)立良好的信心，認(rèn)為這種方法不能有效提升自己的成績(jī)；一些學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方式，盡管很努力但成績(jī)?nèi)匀徊灰?jiàn)起色，久而久之選擇放棄、放任自流；此外，沒(méi)有積極融入小組協(xié)同合作，也是造成小組學(xué)習(xí)不能有效提升教學(xué)質(zhì)量的重要原因。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)中的相應(yīng)對(duì)策

1.教師方面

針對(duì)上述文中教師存在的一些問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)為相關(guān)部門(mén)必須引起重視，嚴(yán)格把關(guān)教育工作者的個(gè)人素養(yǎng)，使其對(duì)教師的能力提高起到監(jiān)督作用。教師也必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的治學(xué)態(tài)度，知識(shí)儲(chǔ)備不能局限于以前所學(xué)，需要不斷通過(guò)各種途徑來(lái)完善小組合作學(xué)習(xí)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用；多種手段并用，改進(jìn)和完善小組合作學(xué)習(xí)效率；樹(shù)立健全的教學(xué)觀念，平等對(duì)待基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，通過(guò)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心；在案例的選用上要進(jìn)行嚴(yán)格篩選，一定要保證有效激發(fā)學(xué)生的興趣；對(duì)小組的學(xué)生要進(jìn)行科學(xué)、合理的分配，分工明確，讓每個(gè)學(xué)生都能參與；此外，在實(shí)施過(guò)程中，務(wù)必遵循循序漸進(jìn)的方式，不能從一開(kāi)始就讓學(xué)生自己進(jìn)行，這樣只會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生方面

對(duì)于上述文中學(xué)生存在的種種問(wèn)題，學(xué)生必須也要有所作為，

積極融入小組合作學(xué)習(xí)的討論中；樹(shù)立全面發(fā)展的觀念，不能因?yàn)閿?shù)學(xué)難就放棄，這樣只會(huì)導(dǎo)致成績(jī)不斷下滑且后期難以趕上班級(jí)的平均水平；對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中不懂的知識(shí)點(diǎn)，要積極尋求同學(xué)及老師的幫助，盡快使問(wèn)題得到解決；結(jié)合自身，尋求合適的學(xué)習(xí)方法。

隨著時(shí)代的發(fā)展，尤其是我國(guó)入世以來(lái)，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，教育在綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中扮演重要角色，如何有效提升教學(xué)質(zhì)量，具備了相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)意義，有利于中國(guó)夢(mèng)的更好實(shí)現(xiàn)。結(jié)合個(gè)人的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題做出論

述，并提出相關(guān)的解決方案，希望可以起到拋磚引玉的作用，使問(wèn)題得到越來(lái)越多教育工作者的重視。

參考文獻(xiàn)：

謝復(fù)娥.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J].

考試周刊，2010（21）.

作者簡(jiǎn)介：劉英萍，女，出生于1982年7月，大學(xué)本科，就職于義烏市東洲小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。