計算能力在小學四年級數(shù)學教學中的應用

摘 要：小學生掌握計算能力是很重要的，因為計算能力的培養(yǎng)在小學數(shù)學學習當中有著舉足輕重的地位。小學生計算能力的培養(yǎng)，對提高小學生的學習能力、教學質(zhì)量有很重要的作用。主要討論計算能力在小學四年級數(shù)學教學當中的現(xiàn)狀，并且提出針對性的

對策。

關鍵詞：計算習慣；基礎知識；計算技巧

培養(yǎng)小學生的計算能力，是小學數(shù)學教學的一項基本任務。計算能力在小學數(shù)學當中有很大比例，但是學生往往會出現(xiàn)很多錯誤，原因是多種多樣的。對于小學生在數(shù)學計算當中出現(xiàn)的錯誤，不可以進行直接批評指正，而要針對其出現(xiàn)錯誤的原因進行分析，逐漸因勢利導地培養(yǎng)學生的計算能力。本文主要探討分析小學四年級學生在數(shù)學計算方法存在的問題，并且提出了有針對性的建議。

一、小學四年級學生數(shù)學計算存在的問題

1.對計算題缺乏足夠的重視

數(shù)學學習避免不了各種各樣的計算。加減乘除看似簡單，實則是考驗學生的計算能力、耐心以及思維能力等。在數(shù)學學習或者考試中，會有大量的數(shù)學計算題，學生已經(jīng)屢見不鮮，因此會放松警惕，認為計算題是很簡單的，這就在一定程度上導致學生對數(shù)學缺乏足夠的重視，很多學生在計算結束后，會省去驗算這一重要步驟，從而使很多錯誤難以避免。計算過程中，會有一些比較復雜的數(shù)學計算需要多次計算之后，才能確定最終的計算結果，

而很多學生會覺得麻煩，從而產(chǎn)生排斥心理，會有不耐煩的情況出現(xiàn)，這種不好的心態(tài)，就很難確定最終的計算結果是否正確，而且很少學生有耐心去檢查，因此就加大了計算結果的錯誤率。

2.缺乏好的數(shù)學計算習慣

數(shù)學學習過程中，教師會反復提醒學生，在計算時要細心，要把計算過程整齊地列在一起，方便檢查和尋找錯誤原因。但是很多學生都不能做到這點，在計算過程中隨心所欲，哪里有空白處就在哪里計算，從而導致計算過程混亂，甚至會影響計算結果。

3.對基礎知識沒有掌握

學習過程中，扎實的基礎是學習較難知識的關鍵。因此基礎知識的掌握可以使學生在以后的學習中更輕松。在計算學習當中，學生面對一個新的題目時，需要考慮它的運算順序、運算方法、運算公式等，而這些都屬于計算當中的基本知識。有些學生在遇到題目時就會有無處下手的感覺，或者是在計算過程中沒有應用更為簡便的方法，其根本原因就是學生對基礎知識的掌握不夠扎實。

4.過度使用計算工具

計算工具的使用，會增加學生的惰性。由于計算工具很方便，而且計算準確，學生往往會為了省事，加大計算準確性而使用計算工具進行計算，這樣使自己的計算能力逐漸降低。

二、小學四年級學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)

小學生在計算時，需要做到計算結果的準確性、計算方法的簡便性以及計算速度的快速性。如何有效提高小學四年級學生的數(shù)學計算能力，筆者認為有以下方法可供參考：

1.培養(yǎng)小學生良好的計算習慣

計算習慣對于學生計算能力的影響是不容忽視的。好的計算習慣可以使學生在計算中起到事半功倍的作用。在平常的數(shù)學學習中，學生要端正自己的學習態(tài)度，對數(shù)學計算方面的學習有正確的認識，改變自己對數(shù)學不夠重視的心態(tài)。在課堂學習中，對于老師的教學內(nèi)容要仔細聽，對于細節(jié)部分需要注意的地方，要有足夠的重視，在課后練習中認真做題，獨立完成，對于正確的部分要汲取經(jīng)驗，對于錯誤的部分要查找錯誤原因，避免下次有類似的錯誤出現(xiàn)。同時，教師還要注意督促學生學習，對學生的計算習慣進行嚴格要求，促使學生養(yǎng)成良好的計算習慣。

2.加強基礎知識的學習

具備良好的基礎知識，可以使學生以后的學習更容易，提高學習效率。掌握計算的基礎知識，是計算能力得以提高的前提。學生對運算公式、運算規(guī)則能夠很好地掌握，而且靈活運用到計算當中，會起到事半功倍、舉一反三的作用，提高自己的學習能力。將理論知識和實踐相結合，是最好的學習方法，也會使不同的知識融會貫通，加強學生的思維能力。因此，在小學數(shù)學教學中，鞏固學生的基礎知識，會提高學生的學習效率，也會提高教師的課堂質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學生的計算技巧

提高學生的口算能力，會在一定程度上提高學生的計算能

力。數(shù)學教師可以在課堂教學之前，用幾分鐘時間訓練學生的口頭計算能力，比如50×3；100÷25；125÷5等，選擇一些特殊的數(shù)字讓學生進行口頭計算，可以讓學生不斷記住這些特殊數(shù)字的計算結果，從而使其在以后的計算當中提高運算速度和正確性。

4.限制學生使用計算工具

當學生在做數(shù)學計算時，家長或者教師要限制學生對計算工具的使用。督促學生使用口算和筆算，減少對計算工具的依賴，從而提高學生的計算能力。

本文通過探討小學四年級學生數(shù)學計算能力的現(xiàn)狀，提出了具有針對性的措施，可以在一定程度上提高學生的計算能力，提

高學生的計算準確率，從而提高課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

蔡真艾.小學四年級數(shù)學計算教學中的因“錯”利“導”[J].新一代：下半月，2012（8）.

作者簡介：黃娟娟，女，出生于1979年11月，就職于浙江省浦江縣浦陽第二小學，研究方向：小學數(shù)學。

編輯 孫玲娟