淺談如何營造輕松的語文課堂氛圍

摘 要：提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要因素就是良好的課堂氛圍，也是決定一堂課成功與否的重要條件。輕松和諧的語文課堂使課堂充滿了活力以及學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生學(xué)習(xí)就會達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：真愛；贊揚(yáng)欣賞；認(rèn)真傾聽

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是人力求認(rèn)識某事物和心理活動的傾向，是引起以及維持人注意力的重要內(nèi)部因素。但是課下總是不盡如人意地聽到學(xué)生的一些抱怨語文課上氣氛沉悶，學(xué)生對課堂上的問題也更是興趣缺乏，到底該怎樣營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍呢？我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)動嘘P(guān)營造輕松愉悅的語文課堂氛圍的體會：

一、對待學(xué)生要有一顆真愛之心

要營造輕松和諧的語文課堂，首先就要求教師有一顆真愛之心，

把自己的愛無私傾注在學(xué)生身上。教師對學(xué)生是否是真愛，他們都是可以感受到的，所以要搞好師生關(guān)系，光靠表面工夫是肯定不夠的，教師需要悉心聽聽孩子們的心聲，和他們做朋友，除了課堂上學(xué)生的思想以及生活上也要做到更多的關(guān)愛。讓學(xué)生感到老師是可以信賴可以溝通甚至是玩耍的朋友。這樣學(xué)生才會在課堂上更放心以及大膽地展示自己，表現(xiàn)自己。

我們班有這樣一個學(xué)生，常常在日記中流露出自卑、厭學(xué)的情緒。我就找課外時間與他談心，幫助他認(rèn)識自己，找到他自己的優(yōu)點(diǎn)，相信自己。在課堂上，更是多多關(guān)注他；生活中，也會對他多問寒問暖，如下雨天就提醒他多穿衣等等。目的就是讓他感到在老師的心目中，他是一個很棒的學(xué)生，有著重要的位置，老師一直都在關(guān)注著他。他慢慢地變得開朗起來，課堂上敢于舉手發(fā)言了，成績也慢慢提高了。另外，營造輕松愉悅的課堂氛圍，尤其要忌諱的就是教師不能把壞心情帶給學(xué)生，不要動輒就對學(xué)生發(fā)脾氣，沒

有耐心。

二、真誠贊揚(yáng)欣賞的激趣法

教師的贊揚(yáng)是一種無形的催化劑，應(yīng)讓學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)。教師的贊揚(yáng)更是新課標(biāo)中提到的以人為本的有效途徑?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹！崩蠋熞P(guān)注學(xué)生成長中的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己?！皵?shù)子一過，不如獎子一長。”這些都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵效用。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的紅花，都能促使學(xué)生走向成功的步伐更加堅定，課堂上對于回答問題正確的學(xué)生用贊許的口吻——“你的想法真棒”“回答得很正確”等等親切的行為，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，輕輕拍下肩膀，這里要注意的是要盡量多地贊許學(xué)生，不要光贊賞一兩個學(xué)生，要一組一對一批的贊賞，甚至是全班。同時要記住的是贊揚(yáng)務(wù)必是發(fā)自真心的，孩子若是發(fā)現(xiàn)你在夸大其詞，那么這份贊揚(yáng)的“肥料”就會大打折扣。所以你的贊揚(yáng)務(wù)必既具體又準(zhǔn)確，如我班有個學(xué)生的學(xué)習(xí)雖然不太出類拔萃，但是字寫得很好看，我就是這么表揚(yáng)的“你的字寫得真美，剛勁有力，果然是字如其人?！?/p>

在教學(xué)過程中，老師既要針對學(xué)生學(xué)習(xí)知識掌握的程度贊

揚(yáng)，又要贊許學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中解題方式的優(yōu)良行為。更要賞識學(xué)生的集體概念以及價值觀方面的表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，他可以促使兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！边@就是對我們教育者最好的提醒。兒童的潛力是巨大的，你給予了他們陽光，他們會擁有整個明媚春日的花朵。

三、認(rèn)真傾聽的激趣法

傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂更多的是老師掌握著整個課堂，手握“話

語霸權(quán)”，學(xué)生是一個容器，等著老師灌溉，結(jié)果卻是，園丁的辛勤扼殺了學(xué)生的天性。新課標(biāo)提出：老師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。

學(xué)生“講”教師“聽”，有三大好處，一是通過聽可以使老師更真切了解自己學(xué)生的興趣，通過“聽”會聽到學(xué)生內(nèi)心深處的獨(dú)特見解和天馬行空的想象力。二是通過“聽”真正讓教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的真諦。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”更可以鍛煉學(xué)生展示自己的舞臺。這就更加激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為營造良好學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造了先行性條件。如在學(xué)習(xí)《柳樹醒了》的時候，我讓學(xué)生在課堂上找出自己最喜歡的句子，學(xué)習(xí)小組討論交流，然后全班交流，一學(xué)生說：“我喜歡‘春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著，小柳梢啊，綠了?！比缓笪揖蛦枌W(xué)生為什么喜歡這句呢？學(xué)生就說出自己的見解，又問學(xué)生綠了，除了柳樹還有什么是綠色呢？另一學(xué)生說“我喜歡‘春燕跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著，小柳絮啊，飛了。’”在這里“飛了”是什么動作呢？全班同學(xué)都會伸出胳膊來擺出姿勢。一輪提問下來，課堂上學(xué)生的積極性被調(diào)動了。

新課程要求老師樹立“自主學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)”的教育觀，傳授知識的同時也發(fā)展延伸。而這種學(xué)生“講”老師“聽”的教學(xué)模式正是“授之以漁”的有效途徑。

總之，教師在教學(xué)過程中要學(xué)會以一顆真愛之心，贊許學(xué)生，傾聽學(xué)生的聲音，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動。

參考文獻(xiàn)：

王洛倩.創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣[J].現(xiàn)代閱讀，2011（2）.

編輯 孫玲娟