更新方法 構(gòu)建高效語文課堂

長久以來，我們的課堂采用的都是簡單的知識灌輸式教學(xué)方法，嚴重影響了高效課堂的順利實現(xiàn)以及學(xué)生的健全發(fā)展。所以，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)方法，充分展現(xiàn)語文教材價值，以促使學(xué)生在教師構(gòu)建的高效語文課堂中獲得綜合而全面的發(fā)展。本文就從下面幾種教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行概述，為高效語文課堂的順利實現(xiàn)打下堅實基礎(chǔ)。

一、問題情境的創(chuàng)設(shè)

問題情境的創(chuàng)設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究能力起著非常重要的作用。但是，需要注意的是，教師所提出的問題難度要適宜，否則，過難或過易都不利于學(xué)生自主探究欲望的調(diào)動，也不利于高效語文課堂的順利實現(xiàn)。所以，在語文教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，使學(xué)生在自主思考和探究的過程中掌握基本的語文知識，提高學(xué)生的能力。

例如，在教學(xué)《唯一的聽眾》時，為了讓學(xué)生從老教授的言行中感受老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德以及我對老教授的感激之情，在授課的時候，我選擇了問題情境創(chuàng)設(shè)的模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：文本主要講述了一個什么故事？我唯一的觀眾是誰？老婦人為什么要說自己是個聾子？在知道老人不是聾子之后，我為什么要珍藏著這個秘密？從哪里可以看出老人的用心良苦？……鼓勵學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考上述問題，這樣問題情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的中心思想，而且對學(xué)生獨立思考能力和探究能力的提高也起著非常重要的作用，同時也有助于高效語文課堂的順利實現(xiàn)。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)模式是指以小組為單位的教學(xué)過程，該方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且對學(xué)生合作能力以及交流能力的提高都起著非常重要的作用。小組合作會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極興趣以及求知欲望，因此，小組合作在學(xué)習(xí)法教學(xué)中起著重要的作用。但是，在小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用中，我們需要注意分組、分工問題，否則，部分學(xué)生將成為旁觀者，不利于課堂面向全體學(xué)生。所以，在新課程改革下，教師要有效組織小組合作學(xué)習(xí)模式，為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《山中訪友》時，一篇優(yōu)美的寫景散文，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。在授課的時候，我選擇以小組為單位進行交流學(xué)習(xí)，首先，我將學(xué)生分成不同的小組，然后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論文本中的一些句子，比如“那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸。”“你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？……”等等，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論這些句子所運用的修辭手法，表現(xiàn)方式等等，這樣不僅能夠幫助學(xué)生在交流中掌握感受作者筆下的美，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也起著非常重要的作用。

三、對比式教學(xué)模式

所謂的對比式教學(xué)模式是讓學(xué)生在比較中掌握相關(guān)的語文知識，該模式不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，在語文教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生在對比中掌握文本的中心思想，同時對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及課堂效率的提高有非常重要的作用。

例如，在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，為了讓學(xué)生更好地感受這份人間至情，教師要首先對班中的學(xué)生做足了解工作，了解班中學(xué)生的基本情況。在授課的時候，我首先引導(dǎo)學(xué)生從文章中進行對比。對比教學(xué)可以讓學(xué)生自己做出比較，在比較中學(xué)到知識，進而做出選擇，在文章中即從“母親的精彩極了”和“父親的糟糕透了”進行對比，去思考為什么同一首，父母會有不同的評價，每個評價背后都包含了什么？之后，為了讓學(xué)生真正懂得感恩，懂得父母的無私和偉大，我還引導(dǎo)學(xué)生將《“精彩極了”和“糟糕透了”》與《慈母情懷》《地震中的父與子》這兩篇文章進行對比閱讀，去感受父母對子女的愛的不同形式，進而使學(xué)生在對比思考閱讀中掌握中心思想，提高學(xué)習(xí)效率。

四、多媒體輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)集圖片、動畫、視頻、聲頻等為一體的優(yōu)勢，被廣大教師應(yīng)用到課堂活動中，同樣，近幾年也逐漸應(yīng)用到了我們藏族地區(qū)，所以，我們就可以借助學(xué)生對多媒體的好奇心來開展授課，進而為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《北京的春節(jié)》時，對于我們這里的學(xué)生來說，去過北京的人很少，更不用說感受北京的春節(jié)了。所以，為了滿足學(xué)生的好奇心，我借助多媒體向?qū)W生展示了“燈籠、對聯(lián)、臘八粥、灶王、城隍廟”等等，讓學(xué)生在這些圖片和視頻中感受北京春節(jié)的熱鬧和喜慶的氣氛，進而為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實基礎(chǔ)。

總之，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)方法，要確保學(xué)生在教師構(gòu)建的高效語文課堂中獲得健康全面的發(fā)展。

參考文獻：

楊振莉.如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J].學(xué)周刊，2012（21）.

編輯 孫玲娟