家園共育之“三維”譜系

幼兒教育中的家園共育應該是全方位的，溝通互動不可或

缺，創(chuàng)新載體不可或缺，創(chuàng)新方法不可或缺。無論是孩子的知識技術(shù)教育，還是精神情感熏陶，抑或哪怕就是原生態(tài)的舉止，應該至少有兩股力量在滋潤、在滋養(yǎng)，并淌出一條漸行漸寬的路子。

好的幼兒教育離不開一種適宜的溫度，而這溫度里就融合了家長的點點滴滴。好的家園共育離不開這樣一些要素：教師和家長彼此關(guān)心和信任的涓涓溪流在流淌，窗里窗外是手拉手，是心與心的融合、溝通和欣賞……好的教學就是這一切的自然存在和展現(xiàn)。

一、家園共育，以溝通互動為主

假如你是幼師，碰到以下情況該如何解決：

1.“你的孩子今天動手打人了?！薄八裉斐燥埐惶??！薄澳愕暮⒆咏裉炝R人了?！薄愃七@樣的告狀比比皆是，或在電話中，或在接孩子時的幼兒園門口。

2.有的家長認為上幼兒園就是應該多學知識、多背詩、多做算術(shù)題，不能只顧“游戲”，總是問孩子“今天學什么了？”孩子答不上來，家長就不滿意。

3.家長認為自己的孩子總是對的。不但自己“溺愛”孩子，還把這種溺愛帶到幼兒園來，特別要求老師也要“溺愛”他的孩子。

……

彼得·德魯克有一句話很有意思：“溝通的關(guān)鍵是聽到?jīng)]有說的內(nèi)容。”換句話說，有時說出來的都不是最關(guān)鍵的，或者是不合適的。所謂的教師向家長告狀或者家長向教師“表白”，都沒有觸及孩子內(nèi)心的本真。家園的交往和相遇是否有質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師在溝通方面是否找到了最動情的觸點。而這需要教師的愛心、眼界和直面教育矛盾的勇氣。

以下四點，教師在家園共育活動中應該要特別留意：1.單獨批評，避免傷害家長的感情；2.先報喜，后報憂；3.用協(xié)商的態(tài)度和口氣提出看法；4.提出建設性的批評意見。

無論發(fā)生什么，教師都應該主動：主動介紹情況，搭建感情的橋梁；主動消除顧慮，避免誤會；主動溝通情況，正確對待并非合理的意見。教育就是一場相遇，和孩子的相遇，和家長的相遇。而教師的主動為這場相遇提供了“天時和地理”，正所謂：“優(yōu)秀教師經(jīng)常過濾掉不太重要的負面因素，用積極的態(tài)度感染別人?！?/p>

二、家園共育，以創(chuàng)新載體為重

“注意力對人來說，就像陽光。注意力所及之處，就成長；忽略，就枯萎?！痹诩覉@共育活動中，如何吸引家長的注意力，如何長久地保持家長參與的熱情和興趣，這是幼兒教師必須常常思考的課題之一。創(chuàng)新家園共育的載體，不失為一條高效實用的路子。

1.“家園互動欄”。傳統(tǒng)的“家園互動欄”往往是“本周計劃”“健康快車”“家教指南”“營養(yǎng)食譜”等等，這樣的“互動”其實是“單項灌注”，家長只是看客。不妨設計“請您配合”“求助熱線”“夸寶寶”“好爸爸、好媽媽”等欄目，讓家長充當觀眾的同時充當導演，鼓勵和支持家長做欄目的主人，將家庭教育中的好經(jīng)驗、幼兒在家中的探究活動與大家共同分享。

2.“我行我秀”作品欄。幼兒作品欄不僅僅是靜態(tài)的展示，也應該是動態(tài)的展示。如在展示幼兒暢想水果的主題畫時，不妨配以說明性提示：您知道孩子們心中的水果是怎樣的嗎？請您關(guān)注孩子的作品，看一看、聽一聽孩子們是怎樣想的吧！在新年制作賀卡的活動時，可以配以以下說明：親愛的家長，每一個卡片都有一個小秘密，每一個賀卡都是滿滿的祝福，不過，聰明的您可一定先要找到屬于您的那一張喲。

3.親子活動。不僅僅是親子共讀共寫，也應該在趣味運動會、手工展、水果品嘗會、快樂母親節(jié)等一系列豐富多彩的親子活動中加深體驗。當我們手拉著手，一塊兒看花開花落、云起云落之時，一個擁有相似“體溫和呼吸”的“共同體”離真正的教育就不

遠了。

此外，還可以開展“每月一封信”“家長開放日”、新年親子聯(lián)歡會、問卷調(diào)查等活動，以此創(chuàng)造富有成效的家園共育活動。

三、家園共育，以創(chuàng)新方法為本

作為幼兒園教師，應當保護孩子與生俱來的求知欲，并借助各種渠道、方法去激活和強化這種求知欲，讓孩子在習得知識的同時，收獲方法和智慧。

比如“一句話溝通法”，即利用上學放學時間，用一兩句話向家長反映情況，如：今天你的孩子學會了“說謝謝”、今天你的孩子吃飯還可以、今天你的孩子畫畫很有意思……也許僅僅是一句話，

但千萬別小看它的效果，千萬別吝嗇你的語言。當你看到家長會心的微笑，知足的眼神，你就明白，你的一句話在傳達善意，建設美好。

還比如“引起注意法”，即利用家長開放日活動、作品展示等時機，讓家長猛然發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點或“不同點”，發(fā)現(xiàn)孩子的“溝溝壑壑”，在孩子展現(xiàn)自己、發(fā)現(xiàn)自己、成就自己的過程中，實現(xiàn)家校聯(lián)系方面的真正對接。

再比如“真情感動法”，為孩子的點滴進步而高興，為孩子的挫折失敗而難過，敞開心靈，拆掉一堵堵曾經(jīng)用冷漠的內(nèi)心砌起的各式各樣的圍墻，享受教育的幸福春天。

好的家園共育就是上學、課堂、放學，有的只是濃濃的信任，只是彼此把適宜溫度傳遞過去。

編輯 溫雪蓮