合理歸納 巧妙指導(dǎo)

摘 要：教育家陶行知說過：“教的法子要根據(jù)學(xué)的孩子?！毙W(xué)體育課教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的合理安排和運用過程中，特別強調(diào)師生雙邊互動關(guān)系，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點，把課教得生動活潑，學(xué)生學(xué)得輕松快樂，是當前體育教學(xué)改革中值得重視和研究的問題。

關(guān)鍵詞：低年級體育；投擲課；學(xué)法指導(dǎo)；案例研究

一、問題提出

從所有學(xué)科教學(xué)過程來看，教學(xué)過程是師生情知互動的動態(tài)運作過程，在這一過程中教師實施教法，學(xué)生體驗學(xué)法。因此，教學(xué)過程是教師教和學(xué)生學(xué)的交融過程，研究教學(xué)過程就必須在研究教法的同時下大力研究學(xué)法。從教學(xué)任務(wù)看，學(xué)法指導(dǎo)是各學(xué)科重要的教學(xué)任務(wù)，各學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定學(xué)科教學(xué)的主要任務(wù)不僅僅是使學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是使學(xué)生掌握獲取知識的方法。為了提高體育教學(xué)的有效性，學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法十分關(guān)鍵，因此，對學(xué)生進行及時有效的學(xué)法指導(dǎo)不容忽視。

二、何謂學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的簡稱，它是指教育者在一定的條件下，通過一定的途徑，采取一定的方式對學(xué)習(xí)者進行學(xué)習(xí)方法的傳授、滲透、指導(dǎo)、訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的方法并能動地運用于自己的學(xué)習(xí)實踐，進而形成自主學(xué)習(xí)能力的教育行為。

體育課的學(xué)法指導(dǎo)就是為了使學(xué)生會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力，突出學(xué)生的主體性，最終達到掌握知識的目的。

三、學(xué)法指導(dǎo)的基本方法

本人通過資料收集法，收集到以下學(xué)法指導(dǎo)的基本方法：1.講授式指導(dǎo)法；2.示范式指導(dǎo)法；3.滲透式指導(dǎo)法；4.歸納式指導(dǎo)法；5.對比式指導(dǎo)法；6.矯正式指導(dǎo)法；7.遷移式指導(dǎo)法；8.嘗試式指導(dǎo)法；9.問題式指導(dǎo)法；10.結(jié)構(gòu)式指導(dǎo)法。

四、小學(xué)低年級投擲課學(xué)法指導(dǎo)案例分析

1.合理歸納，巧妙指導(dǎo)，動作技能巧掌握

（案例一）在課的主內(nèi)容教學(xué)中，教者選擇了羽毛球作為投擲器材，運用羽毛球場地進行場地布置，模仿的是解放軍投擲手榴彈的情景，對持輕物投擲動作進行了總結(jié)歸納，方向：抬頭舉臂找目標；準備：側(cè)身轉(zhuǎn)體移重心；難點：轉(zhuǎn)肩翻肘成反弓；重點：蹬地發(fā)力快又狠。教者請學(xué)生集體朗讀了一遍，邊做示范邊提示：“同學(xué)們，動作要求是什么？”同學(xué)們集體回答：“方向：抬頭舉臂找目標”，教師提問，“你的動作對不對，找到目標了沒有”，同學(xué)們邊回答邊模仿老師的動作，很容易就學(xué)會了動作要領(lǐng)。“準備，側(cè)身轉(zhuǎn)體移重心，邊說邊跟著老師做。”同學(xué)們在說出“準備，側(cè)身轉(zhuǎn)體移重心”的同時也做出了動作?！跋旅媸沁@個動作的難點”教師請一名學(xué)生配合，下面我請一位同學(xué)和我一起配合，給大家做個示范，你們一定要注意觀察。示范結(jié)束以后，對學(xué)生進行了引導(dǎo)性提問，學(xué)生都一一做出了回答。

分析：任課教師在示范之前，通過歸納后的教法提示，在邊朗讀邊模仿的同時，給學(xué)生提出了明確的學(xué)法指導(dǎo)。在這段話中，有三層含義：一是教師運用歸納式指導(dǎo)法，要求學(xué)生在朗讀口訣時認真觀察，并跟隨老師進行模仿練習(xí)，使學(xué)生建立初步的動作概念和動作要領(lǐng)；二是通過運用對比式指導(dǎo)法和嘗試式指導(dǎo)法告訴學(xué)生觀察什么，怎樣練習(xí)，練習(xí)的要領(lǐng)，特別是教學(xué)難點的解決；三是教師會在觀察后提問觀察和模仿的結(jié)果，通過設(shè)問使學(xué)生在記住動作要領(lǐng)口訣的同時，建立投擲基本動作概念。因此，通過歸納式指導(dǎo)法、對比式指導(dǎo)法和嘗試式指導(dǎo)法的運用，該案例相對較為全面和及時地對學(xué)生動作學(xué)習(xí)起到了學(xué)法指導(dǎo)的作用，使學(xué)生有針對性、有條理、有系統(tǒng)地初步學(xué)習(xí)了單手持輕物投擲的

動作。

2.巧設(shè)場地，小組合作，共同討論進步快

（案例二）游戲部分，教師利用羽毛球網(wǎng)做鐵絲網(wǎng)，羽毛球做“手雷”，羽毛球場地線為壕溝，體操墊為碉堡。教師在向?qū)W生介紹完游戲方法和規(guī)則后，用引導(dǎo)式的語言向同學(xué)們說：“請同學(xué)們跟老師一起讀一下第四句‘最后出手快又狠’。下面的游戲是以小組形式進行比賽，每個同學(xué)一個‘手雷’，看哪個小組的同學(xué)隔著敵人布置的鐵絲網(wǎng)，在壕溝里出手，炸到敵人的‘碉堡’，同學(xué)們可以根據(jù)第四句的提示，討論一下，有什么更好的方法取得成功。”

分析：教師通過對游戲方法及場地器材的結(jié)束，運用嘗試式指導(dǎo)法和矯正式指導(dǎo)法，用小組合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生進行對游戲方法的討論和改進討論，使學(xué)生通過觀察場地和隊友來改進練習(xí)的成功率和動作的有效性，從而獲得比賽的勝利。從這段話中，有以下含義：一是要求學(xué)生認真觀察場地和同伴，以此為依據(jù)進行討論、糾錯和改進；二是告訴學(xué)生觀察什么，特別是球越過障礙物的問題的解決，從而改進動作的出手角度和控制球的高度；

三是教師很好地利用了小組合作學(xué)習(xí)法和自主學(xué)習(xí)討論法，通過學(xué)生間自主討論和總結(jié)，進行修正練習(xí)中出現(xiàn)的問題。從小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)討論法指導(dǎo)方面，案例相對較為全面和及時，學(xué)生聽了這樣的指導(dǎo)語后，能夠集中精力觀察，并知道如何觀察討論和改進。

本節(jié)課通過教材的合理歸納，運用學(xué)法指導(dǎo)的基本方法，對學(xué)生在學(xué)法指導(dǎo)上進行了巧妙提示和運用，使學(xué)生會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)知識、運用知識、具備一定創(chuàng)新能力的目的。

參考文獻：

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[3]馮克誠，于明.課堂學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)全書[M].北京：國際文化出版公司，1996.

編輯 溫雪蓮