打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂小組之我見(jiàn)

隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，小組合作學(xué)習(xí)成為當(dāng)今課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，如何讓每一個(gè)學(xué)生都參與到小組合作中來(lái)，使合作學(xué)習(xí)真正有實(shí)效，這是我們十分關(guān)注的問(wèn)題。我個(gè)人認(rèn)為，高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好一個(gè)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。

一、小組的建設(shè)

在配合班主任分好小組后，首先我要告訴學(xué)生什么是小組群學(xué)，即組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同學(xué)學(xué)習(xí)；什么是小組對(duì)學(xué)，即本組的1號(hào)和6號(hào)、2號(hào)和5號(hào)、3號(hào)和4號(hào)對(duì)學(xué)，群學(xué)和對(duì)學(xué)時(shí)自己該做些什么，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，光靠說(shuō)是不行的，我還親自當(dāng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)一個(gè)小組給其他小組進(jìn)行示范演示，看完演示，其他小組再進(jìn)行模仿。然后再重點(diǎn)做好組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，我不斷地告訴組長(zhǎng)，怎樣帶領(lǐng)本組的學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的群學(xué)、對(duì)學(xué)，如：開(kāi)始群學(xué)時(shí)，組長(zhǎng)要觀察本組學(xué)生是否已經(jīng)獨(dú)立完成任務(wù)，完成了就發(fā)口令“開(kāi)始群學(xué)”，組內(nèi)成員聽(tīng)到口令馬上站起來(lái)湊在一起群學(xué)；交流時(shí)，組長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的提問(wèn)：你是怎樣做的或是怎樣想的？發(fā)言的規(guī)則是大號(hào)先說(shuō)自己的做法及想法，小號(hào)糾錯(cuò)、補(bǔ)充，6號(hào)不會(huì)說(shuō)5號(hào)說(shuō)，6號(hào)重復(fù)，組內(nèi)每個(gè)同學(xué)發(fā)言完畢，最后由組長(zhǎng)總結(jié)本道題的解題思路，總結(jié)完后組長(zhǎng)發(fā)口令“群學(xué)完畢”，組員聽(tīng)到口令結(jié)束群學(xué)坐好。在開(kāi)學(xué)的前一個(gè)月里，這種培訓(xùn)是反復(fù)進(jìn)行的，甚至有時(shí)在課堂上有了思路，等到學(xué)生自己完成練習(xí)時(shí)，我就把組長(zhǎng)召集在一起，告訴他們?cè)趺醋?。另外我定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議，了解小組工作情況，鼓勵(lì)小組長(zhǎng)的工作，交流經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。

二、傾聽(tīng)的培訓(xùn)

在活躍的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，還要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講課、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，這樣才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。我們的課堂上常常會(huì)看到這樣的鏡頭：當(dāng)老師講得津津有味時(shí)，學(xué)生卻置若罔聞地干著自己的事；當(dāng)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還未完，旁邊的學(xué)生已高高地舉起了手，大聲喊著：“我補(bǔ)充”“我糾錯(cuò)”“我重復(fù)”……根本顧不上聽(tīng)講。為此，在每一課導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)中，我都要寫(xiě)上一句：繼續(xù)學(xué)習(xí)傾聽(tīng)；在課堂上，我善于捕捉教育契機(jī)，及時(shí)對(duì)認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，加以強(qiáng)化。

三、獎(jiǎng)勵(lì)的作用

高效小組的建設(shè)，離不開(kāi)各種獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生的自信心，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在教學(xué)中，我及時(shí)對(duì)認(rèn)真傾聽(tīng)、討論熱烈、發(fā)言積極的小組和個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)加分。如：上課鈴一響，哪個(gè)同學(xué)聽(tīng)到鈴聲馬上坐好等待上課的；我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小笑臉（一個(gè)笑臉代表一分）；如果學(xué)生能正確地指出別人回答問(wèn)題時(shí)的錯(cuò)誤，我會(huì)及時(shí)對(duì)該同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且讓其他同學(xué)送給他掌聲（一次掌聲給個(gè)人加1分）……而對(duì)于不認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生，我從來(lái)不去批評(píng)他，當(dāng)他“走神”時(shí)，我會(huì)輕輕地摸一摸他的頭，讓他看一看其他同學(xué)怎樣聽(tīng)講的，待他也會(huì)聽(tīng)講時(shí)，我也會(huì)讓其他同學(xué)給他掌聲，為他加油，老師也會(huì)送他一小笑臉，這樣他就會(huì)得到2分，他也會(huì)高興地坐好聽(tīng)講。在我的耐心培訓(xùn)下，學(xué)生逐步養(yǎng)成了傾聽(tīng)老師講解、傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣，同時(shí)也喜歡上了數(shù)學(xué)老師，喜歡上了數(shù)學(xué)課。

總之，一學(xué)期下來(lái)，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，每位組長(zhǎng)都能帶領(lǐng)本組同學(xué)學(xué)習(xí)了，每位同學(xué)也都學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、發(fā)言。不管是組內(nèi)群學(xué)，還是對(duì)學(xué)，都有模有樣，很像那么一回事了。

參考文獻(xiàn)：

林學(xué)英.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)淺談[J].學(xué)周刊，2011（21）.

編輯 溫雪蓮