淺談低年級課堂練習(xí)設(shè)計

摘 要：課堂練習(xí)在低年級教學(xué)中必不可少。教師應(yīng)該設(shè)計有趣味性、變通性、層次性、實(shí)踐性的題目，以幫助學(xué)生掌握知識，形成技能，養(yǎng)成良好思維習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：趣味練習(xí)；層次性練習(xí)；實(shí)踐性練習(xí)

課堂練習(xí)能讓學(xué)生掌握知識、形成技能、開拓思維。同時，練習(xí)是教學(xué)中寶貴的反饋材料。因此，課堂練習(xí)是“教”與“學(xué)”中不可或缺的部分。低年級的小朋友生性好動，自制力差，注意力容易分散。一、二年級是他們從以游戲?yàn)橹鞯纳钸^渡到以學(xué)習(xí)為主的生活階段，而這一階段也是培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、好學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。所以，教師應(yīng)該抓住這一良好時機(jī)，巧妙設(shè)計課堂練習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生知識的掌握、習(xí)慣的培養(yǎng)和思維的發(fā)展。

一、設(shè)計趣味練習(xí)，讓學(xué)生愛學(xué)

興趣是最好的老師，一道有趣的練習(xí)比起一個枯燥乏味的問題更吸引人。課堂練習(xí)一般都在課堂的最后10～15分鐘，從心理學(xué)的角度看，低年級的孩子注意力已開始分散。這時，有趣的練習(xí)能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

比如：一年級上冊“第幾”可以這樣設(shè)計練習(xí)。游戲：從左數(shù)，請第2列的同學(xué)起立。請從教室右邊數(shù)的2列學(xué)生起立。在游戲的過程中，我讓做對的孩子說說其他人錯在哪里，讓孩子們注意“左”“右”“第2列”“2列”，這樣一來不但能吸引孩子們的眼球，更能激發(fā)孩子們的參與欲望，讓他們積極思考、判斷。

再比如：在口訣的復(fù)習(xí)課上可以這樣設(shè)計練習(xí)：請部分學(xué)生從1開始報數(shù)，逢報到3或5的倍數(shù)的同學(xué)起立，報錯的淘汰。在游戲的過程中，我讓孩子們判斷：哪些要淘汰，為什么要淘汰。這樣的游戲，趣味性強(qiáng)，知識性強(qiáng)，參與度高，教學(xué)效率自然也高。

二、設(shè)計變通性、層次性練習(xí)，讓學(xué)生會學(xué)

心理學(xué)研究表明，要掌握知識、形成技能，一定數(shù)量的重復(fù)練習(xí)不可或缺，但這不代表從頭到尾的重復(fù)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的教和學(xué)生的學(xué)必須是開放多樣的?！倍毩?xí)的開放多樣就體現(xiàn)在它的變通性和層次性，在題目的變通處巧妙設(shè)計層次性練習(xí)，會讓課堂富有挑戰(zhàn)性。

比如，我在二年級“乘法的意義”練習(xí)課中，設(shè)計了題目：

2和5的和是（ ）

2個5的和是（ ）

2和5的積是（ ）

2個5的積是（ ）

通過層層深入的變式訓(xùn)練，培養(yǎng)了二年級學(xué)生的審題能力，

更提高了學(xué)生思維的變通性和流暢度。

再比如一年級準(zhǔn)備課“比多少”中，我設(shè)計了這樣的練習(xí)：

請?jiān)跈M線上畫○和□

（1）使○和□同樣多

（2）使○比□多

（3）使○比□多2個

（4）使○比□少

（5）使○比□少3個

在磨課的時候，我直接出示了第（3）題，但很快我發(fā)現(xiàn)一年級的孩子們蒙了。于是我調(diào)整后加入了第（2）題，孩子這才茅塞頓開。所以，在低年級的教學(xué)中，教師要結(jié)合孩子們的認(rèn)知規(guī)律多設(shè)幾個臺階，讓他們在通往知識的路上走得更順。

三、設(shè)計實(shí)踐性練習(xí)，讓學(xué)生好學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會?！钡湍昙壍暮⒆右孕蜗笏季S為主，他們的知識基礎(chǔ)很多來源于生活。所以，低年段的教學(xué)更應(yīng)該讓孩子們感受數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活。

比如在二年級“認(rèn)識時間”一課中我設(shè)計了這樣的兩個練習(xí)：

1.判斷

小明約了玲玲3點(diǎn)10分出來玩，等了好久玲玲才來。當(dāng)小明發(fā)脾氣時，玲玲卻指著手表委屈地說自己沒遲到。同學(xué)們，到底誰犯糊涂了？【屏顯兩個小朋友的手表】

2.作業(yè)布置

小明回到家，他覺得自己犯的錯誤浪費(fèi)了很多時間，為了更好地利用時間，他要制作一個時間表，如果你是小明你會怎么做？請你填一填。

在學(xué)習(xí)完新的知識后，讓學(xué)生意識到將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于生活，可以讓我們減少麻煩，并滲透珍惜時間的觀念。

總之，在低年級的教學(xué)中，應(yīng)該設(shè)計有趣味性、變通性、層次性、實(shí)踐性的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中更好地掌握知識，形成技能，養(yǎng)成各種好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

王忠平.精心設(shè)計練習(xí) 促進(jìn)思維發(fā)展[J].小學(xué)教研，2013（1）.

編輯 楊兆東