小學語文教學中如何提高學生的口語交際能力

摘 要：口語交際能力是小學生必備的一項技能，通過對口語交際能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對能力。在小學語文教學中，如何讓每個學生都想說、會說、善說，有效提升學生的口語交際能力是值得每位教師認真思考的問題。

關(guān)鍵詞：口語交際；課堂內(nèi)外；能力

小學語文教學中，培養(yǎng)他們口語交際能力是語文教學的重要內(nèi)容，也是提升學生語文綜合素養(yǎng)的重要方面。學生口語能力的培養(yǎng)，對于每個年齡段的學生都存在著不同程度的難點，如何在教學中，將口語訓(xùn)練滲透于課堂教學，提高訓(xùn)練的有效性呢？通過筆者幾年的教學實踐，談?wù)剬谡Z交際教學的幾點體會：

一、充分利用教材，訓(xùn)練口語

蘇教版小學語文教學設(shè)計中，突出學生的口語訓(xùn)練這一核心環(huán)節(jié)，通過音、字、句等基本語言單位訓(xùn)練學生正確表達，設(shè)計課外說話、寫一寫、說一說等多種形式，與學生交流，提升學生的口語交際能力。如小學低年級階段在教學ye的四聲音節(jié)時：yē子，海南島有椰子樹；yé爺，爺爺在家里給我講故事；yě豬，森林里有許多野豬；樹yè，秋天到了，樹葉變黃了。這樣的設(shè)計教學，學生不僅僅學會簡單的四聲讀法，還通過語句訓(xùn)練，感受四聲音節(jié)，增強表達能力，而不是單純地學拼音。

再如，教材在識字教學中，通過擴詞、造句等多種形式培養(yǎng)學生的口語表達。如在教學形聲字“蜂，峰，鋒”時，首先讓學生讀懂字音、弄清字形和字意，以此為基礎(chǔ)進行組詞造句訓(xùn)練：“蜂”是蟲字旁，它與昆蟲有關(guān)，組詞“蜜蜂”，造句：蜜蜂會采蜜……這樣不僅能記住生字，還發(fā)展了學生的語言思維能力。

二、通過創(chuàng)設(shè)豐富的情境，讓學生樂于說

創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學生敢于開口，樂于表達，產(chǎn)生強烈的交流欲望，這是培養(yǎng)學生口語交際能力的重要手段。

1.創(chuàng)設(shè)生活中的交際情境

口語訓(xùn)練的話題一般從學生熟悉的生活入手，以生活中的人或事為口語交際訓(xùn)練材料，這為有效訓(xùn)練提供了廣闊天地。所以，教師要做生活的有心人，善于關(guān)注生活中的精彩畫面、有趣的事，創(chuàng)設(shè)交際情境，為學生進行口語交際提供豐富材料。

例如：新學期開學后，可以借助于學生之間比較陌生，設(shè)計自我介紹的口語表達話題，首先讓學生準備好口語交際材料，從個人基本情況介紹到興趣愛好，最崇拜的英雄，我的理想等方面，每個學生大大方方地走到講臺，講述自己的生活經(jīng)歷等，學生的眼睛亮亮的，揚起小手，嘴里“嗯嗯”地搶著要發(fā)言。我就抓住時機，用與一位學生對話的形式教給他們交際的技巧。我大大方方地走到講臺前，流利地自我介紹，訓(xùn)練學生的口語表達能力，增加友誼，同學之間相互討論交流，課堂氣氛熱烈而融洽。

2.通過設(shè)計口語交際主題，創(chuàng)設(shè)交際情境

設(shè)計一些主題鮮明、有趣的課外活動，為學生的口語交流提供平臺；也可以設(shè)計特定的情境，圍繞情境中反映的主題，發(fā)表自己的見解。通過設(shè)計多樣化的口語交際主題，激發(fā)學生的口語交際熱情，提升學生的表達能力。

例如：春游是每年學生都要組織的課外活動，在萬物復(fù)蘇、春暖花開的春天，帶孩子們走出教室去看春天。有的學生說道春天就是金燦燦的迎春花，粉嘟嘟的桃花?；▍仓校覀儽M情地享受美麗的春天……即使口語交際能力較弱的學生，也能將其他同學說的內(nèi)容重復(fù)表達一次，提高交際能力。

三、拓展口語交際的空間，豐富口語表達的形式

提升學生的口語交際能力僅僅局限于課堂內(nèi)的時間是不夠的，教師可以靈活拓展口語交際的空間，豐富口語表達的形式。

1.將課堂內(nèi)的口語訓(xùn)練向課外拓展

課堂訓(xùn)練的口語交際話題，教師可以靈活拓展，充分利用課外活動課時間。所以，教師可以引導(dǎo)學生在課間交流，要求學生對課內(nèi)交流的內(nèi)容進行整合，盡量做到流利有條理、準確有內(nèi)容，養(yǎng)成良好口語表達習慣，提高說話的質(zhì)量。

2.豐富口語表達的形式

口語表達的形式有多種形式，比如優(yōu)秀的電影、電視節(jié)目都可以作為訓(xùn)練的載體，讓學生模仿電視節(jié)目中說話的方式，通過多種形式，提高表達技能。如：通過觀看辯論會、百家講壇等電視節(jié)目，學會如何遣詞造句；開展《西游記》人物評論會，分析人物性格特點等，提高學生的表達能力，豐富知識儲備，是口語訓(xùn)練的一種好方式。

口語交際，顧名思義是口頭語言的交往。交際能力不是與生俱來的，而是需要通過大量的語言實踐，逐步訓(xùn)練出來的。小語會一位副會長曾說：“口語交際能力是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機智的聽說能力和待人處世能力?！比缃?，口語交際作為表達思想、交流的基本工具，小學語文教學中如何引導(dǎo)學生準確、靈活地表達自己的想法，讓對方理解你的語義，提高口語交際能力，需要在教學實踐中不斷訓(xùn)練。而作為教師，培養(yǎng)學生的口語交際能力則是任重而道遠。

參考文獻：

覃楚光.小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的口語交際能力.才智，2009（21）.

編輯 楊兆東