走進文本 觸動心靈

摘 要：教師要樹立學(xué)生是教學(xué)主體的新理念，給學(xué)生適度的時間與文本對話，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵之處，走進文本，扣住中心，觸動

心靈。

關(guān)鍵詞：誠實；感受信任；觸動心靈

【案例描述】

課文《誠實與信任》通過記敘“我”不小心碰碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，主動留下姓名和電話，希望車主與自己聯(lián)系，事后車主打來電話，不僅不來索賠，反而表示感謝的故事，深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西，富有發(fā)人深省的教育意義。

我的教學(xué)思路由三個環(huán)節(jié)有機融合，依次展開：

一、默讀課文，了解“誠實”

1.默讀課文，思考“我”是在什么情況下碰碎了小紅車的反光鏡？

2.“我”是怎么想？又是怎么做的？

3.邊讀邊議，展開合作探究。

（1）生活中你見過怎樣的人？

（2）如果是你，在無人知曉的情況下，不小心做錯了事，你會怎么做？

反思一：從文本入手，對話的形式，生活的實例，教師的娓娓道來，構(gòu)建了新型的師生關(guān)系——平等而和諧，這種和諧促使學(xué)生思維火花的迸發(fā)。這一教學(xué)片段緊扣“突破點”，側(cè)重于探究“我”的誠實品格：先是探究“我”是在怎樣的情況下碰碎了小紅車的反光鏡，從主動留條和一走了之的分辨中感受誠實；接著探究“我”和生活中有些人的不同做法，從對比中感受誠實。這樣，學(xué)生在自主探究中，對“我”的光明磊落、心地坦誠、不逃避責(zé)任感受得更加真切，為進一步升華認識鋪路架橋，使后面的教學(xué)水到渠成。

二、走進文本，感受“信任”

1.自讀4～10小節(jié)，搞清哪些是“我”的話，哪些是小紅車車主的話。

2.師：從“我”的話中你讀懂了什么？

生：從“很對不起”看出“我”很有誠意。

生：從“不小心”看出“我”嚴于律己，勇于承擔(dān)責(zé)任的精神。

生：“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你?！薄拔摇痹俅伪硎厩敢?，表示愿意償還損失，“我”不但是這樣說的，而且是真心誠意這樣做的，從第三自然段“我”在小紅車的雨刷下留下寫有自己姓名、電話的字條就可以看出。

師：小紅車車主打電話的目的又是什么呢？

生：“沒有關(guān)系……我打電話是向你表示感謝的。”我讀懂了小紅車車主是誠心向作者表示謝意的。

生：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給‘我’留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！毙〖t車車主認為誠實比金錢更重要，因為誠實是做人的根本。

師：（深情地）無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。這是多么感人的場面，請同座位分角色朗讀對話。

反思二：給學(xué)生適度的時間與文本對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從“我”與小紅車主人的對話中感悟出誠實與信任的可貴；再進一步地展開師生、生生間的對話，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生平等地交流，真誠地溝通，學(xué)生的情感得到升華。此環(huán)節(jié)的教學(xué)較好地體現(xiàn)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話”的教學(xué)理念。

三、再次討論，觸動心靈

1.自讀后，師問：“我”后悔什么？僅僅是想知道他的姓名、地

址嗎？

2.師：“他的話卻深深地印在了我的腦海里?！蹦阏J為會是哪句話？你又是怎么想的？

生：我認為就是“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！币驗檫@句話太讓作者感動了。

生：我也認為是這一句，因為這句話使作者認識到：誠實的品質(zhì)是最可貴的。

生：從這段話作者感受到了小紅車主人的信任，所以他很難忘。

師：是??！金錢不是萬能的，誠實和信任比金錢更重要，我們也一起來記住它。

反思三：語文是人文性學(xué)科，是借助教材對學(xué)生進行人格熏陶的有效載體。在這個過程中，如何觸動學(xué)生的情感尤為重要。人與人之間最重要的是什么？通過朗讀、討論，課堂與生活的“鏈接”，使學(xué)生的情感隨之融入課文之中，整個設(shè)計在看似不經(jīng)意之間觸動了學(xué)生的心靈。使學(xué)生從心底發(fā)出感嘆：誠實是人最可貴的品質(zhì)，無論何時何地、在何種情況下，我們都應(yīng)該擁有一顆誠實的心靈！

【案例分析】

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在閱讀教學(xué)中，教師該怎么做，才能真正使學(xué)生受到熏陶，獲得啟迪呢？

1.樹立新的理念，與時俱進。教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。教師要樹立學(xué)生是教學(xué)主體的新理念。在課堂中，教師首先是參與者，與學(xué)生平等交流，其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進者。

2.抓住關(guān)鍵之處，走進文本。給學(xué)生適度的時間與文本對話，緊緊抓住“我”的誠實與小紅車主人的信任這兩個關(guān)鍵部分，展開師生、生生的對話，通過對比，使學(xué)生走進文本，走進人物的內(nèi)心深處。

3.緊緊扣住中心，觸動心靈。課文最后一段揭示了文章的中心，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，我先拋出問題“小紅車主人的哪句話會深深地印在我的腦海里？”再讓學(xué)生朗讀、討論，最后再讓課堂與生活“鏈接”，使學(xué)生的情感自然升華，達到高潮，起到了“潤物細無聲”的效果。

參考文獻：

王明珠.誠實與信任：以《誠實與信任》來看.小學(xué)教學(xué)參考，2013（31）.

編輯 段麗君