讓活動亮起來，讓學(xué)生動起來

所謂“高效課堂”就是要用盡可能少的時間來獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動，我們現(xiàn)在所提倡的“高效課堂”，就是要做到兩個減輕，兩個提高。即減輕教師的教學(xué)負擔，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，從而提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。最終達到提高教育教學(xué)的整體水平和質(zhì)量的目的。這就要求英語課堂教學(xué)必須是情感的課堂，要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；是互動的課堂，要學(xué)生主動參與，自主學(xué)習(xí)，師生共同探討。因此，教學(xué)模式的合理性和科學(xué)性至關(guān)重要。

小學(xué)生的特點就是愛動、愛玩。聯(lián)系這一特點，在每節(jié)課我會聯(lián)系這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計有效的教學(xué)活動，讓他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

一、我們在設(shè)計課堂活動時要做到因課而異，而不能千篇一律，那樣再好的活動學(xué)生也會漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣

比如，在教授時間的表達方式時，我讓每個小組準備了一個鐘?？磿r間，然后把鐘撥正確，然后每個小組再請人來用英語說一說這個時間；在講口令的時候，我們做了一個游戲叫做“Simon says”，讓學(xué)生聽口令，做出相應(yīng)的或者相反的動作。在游戲的過程中，學(xué)生哈哈大笑，有的動作還很夸張，但是很快就記住了這幾句口令；在復(fù)習(xí)單詞的時候，來一個“magic ears”，讓學(xué)生比一比誰是順風(fēng)耳……這些都是英語中常用的游戲，在課上使用，順應(yīng)了學(xué)生們的天性，他們也很喜歡。

二、我們可以以單元的話題為中心，進行單元重組整合來設(shè)計教學(xué)活動

每個模塊涉及一個話題（Topic），話題之間互為依托，環(huán)環(huán)相扣。根據(jù)教材特點，我在三年級教學(xué)時把Module 3，Module 8，Module 10進行重組，引導(dǎo)學(xué)生先談?wù)揥hat’s the weather like today？What do you do？然后再談?wù)揥hat’s the weather like in spring？What do you do in spring？我把教學(xué)重點放在句型的口頭交際運用和短語的復(fù)習(xí)鞏固上。剛開始時，我用和學(xué)生一問一答的形式來引導(dǎo)學(xué)生理解和初步運用句型，然后以小組討論、交流的形式進行練習(xí)，最后以小組匯報形式來進行全班性的交流匯報。這時，學(xué)生個個躍躍欲試，囊括并超越了這幾個模塊，甚至將本冊教材內(nèi)容納入其中。這一活動很好地復(fù)習(xí)了已學(xué)知識，鞏固了本模塊內(nèi)容，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了課堂教學(xué)效率。

三、我們要根據(jù)學(xué)生的真實生活來設(shè)計教學(xué)活動

貼近學(xué)生真實生活的活動最容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性與主動性。如：在講解六年級上冊Module 10 時，結(jié)合五年級下冊Module 10 should的用法，我首先根據(jù)五年級教材中所講到的You should look，then cross the road. You shouldn’t play on the road. You shouldn’t eat in classroom. You should keep quiet in library.讓學(xué)生充分了解should和shouldn’t的意思和用法。然后結(jié)合學(xué)校所提出的校園文明安全要求，試著讓他們小組討論，為課間文明定下一些規(guī)定。由于是學(xué)生生活中的事例，所以大多學(xué)生都能用本課的知識進行表達：You should walk in the corridor. You should keep quiet in the corridor. You shouldn’t run in the corridor. You shouldn’t play in the corridor.接下來，我通過課件，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的各個地方，如：library，playground，classroom，music room，

computer room等等，然后參照六年級內(nèi)容為所參觀過的地方制訂一些規(guī)則。這時學(xué)生更是興趣盎然，暢所欲言，小組內(nèi)談?wù)摕崃?，班級?nèi)交流充分。如同學(xué)們談到的Rules for the classroom.他們不僅談到了我們一般能想到的You shouldn’t eat in the classroom. You should walk in the classroom.You should keep quiet in the classroom. 而且，他們結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活實際及知識能力和水平還談到了You should listen carefully in the classroom. You should hand up in the classroom.等等。

在設(shè)計活動時不能為活動而活動，而應(yīng)該圍繞著教學(xué)目標去設(shè)定。這樣的活動大大調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，并使學(xué)生在參與中體驗，在合作中進步，在探討中創(chuàng)新，在求知中發(fā)展。同時，也促進了學(xué)生的個性形成、知識整合、能力遷移，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了語感，培養(yǎng)了他們敢于探索和創(chuàng)造的精神，促進了英語高效課堂的形成。相信，只要我們敢于探索，勇于實踐，就會使我們的課堂教學(xué)“更加有效”，就會使我們的教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂，我們的課堂教學(xué)就會成為一道亮麗的風(fēng)景線。

參考文獻：

張金紅.小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性初探.小學(xué)生教學(xué)設(shè)計：英語，2008（6）.

編輯 段麗君