小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要巧妙地銜接課內(nèi)外閱讀

摘 要：“得法于課內(nèi)，得益于課外?！币蚨?，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更多地去接觸語(yǔ)文閱讀材料，通過(guò)大量的閱讀，在實(shí)踐中掌握并且學(xué)會(huì)利用語(yǔ)文材料中體現(xiàn)出來(lái)的規(guī)律，從而豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。

關(guān)鍵詞：積累；素養(yǎng)；興趣；實(shí)踐

在當(dāng)今開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)中，教師越來(lái)越多地體會(huì)到課外閱讀并不是一項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)綴，也不再是無(wú)關(guān)緊要的課外學(xué)習(xí)任

務(wù)，而是成為語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)至關(guān)重要的組成部分。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”說(shuō)明了學(xué)生在長(zhǎng)期大量積累的閱讀材料能夠很好地成為學(xué)好語(yǔ)文的保障。為落實(shí)新課標(biāo)精神，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)小學(xué)生的閱讀工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高小學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，必須加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀的銜接。

為使課堂教學(xué)與課外閱讀有限銜接，由課內(nèi)延伸到課外，那么教師在課內(nèi)閱讀上是要下工夫的，而且要狠下工夫。多少年來(lái)我們所學(xué)所教的課本上面的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)專家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶徍耍约岸嗄杲?jīng)驗(yàn)積累實(shí)踐的精品，代表著我們中華民族高深的語(yǔ)言精髓。和學(xué)生一起徜徉其中，祖國(guó)雄偉壯麗的大好河山仿佛歷歷在目；近代史上中華民族受盡屈辱，我們仿佛同中華兒女一塊奮力反抗，同悲同喜；我們還可以感受親情的偉大。這些經(jīng)典的文章在學(xué)生朗讀與背誦中，對(duì)他們語(yǔ)文的語(yǔ)感和表達(dá)能力上面都會(huì)有很大的提升。我們都知道小學(xué)生在之前是沒(méi)有良好的讀書(shū)興趣和習(xí)慣的，所以讀書(shū)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很枯燥的。因?yàn)槲覀儜?yīng)該抓住他們與生俱來(lái)的模仿能力以及對(duì)老師的崇敬心理，教師親身示范、引導(dǎo)和組織學(xué)生閱讀，與學(xué)生一塊拿起書(shū)來(lái)讀，或者和學(xué)生共讀一本書(shū)。這樣既有利于師生之間增進(jìn)感情，又有利于營(yíng)造濃厚的書(shū)香氛圍。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，作為教學(xué)工作者，我們要找出一個(gè)最好的課堂教學(xué)方法，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，把課外閱讀、課外練筆以及課堂之外的各種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)納入語(yǔ)文教學(xué)范圍之內(nèi)。將課堂教學(xué)作為核心，延伸到學(xué)生的家庭生活、社會(huì)生活中的各個(gè)領(lǐng)域。課內(nèi)與課外閱讀是相通的，學(xué)生要從字、詞、句、段入手，理解文章的意思，然后學(xué)習(xí)文章中的寫(xiě)作手法。因而教師在講讀教學(xué)時(shí)要教會(huì)學(xué)生正確的讀書(shū)方法，從探求方法入手，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。古人云：閱讀無(wú)甚妙法，唯從有疑到無(wú)疑，從無(wú)疑到有疑。小學(xué)生閱讀能力尚在形成階段，為提高學(xué)生的閱讀效率，教師要教會(huì)他們正確使用工具書(shū)，讓他們學(xué)會(huì)自學(xué)；教會(huì)他們正確的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；教會(huì)學(xué)生提出問(wèn)題，提高思維能力；進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握讀書(shū)方法：哪些是應(yīng)該精讀的，哪些是應(yīng)該略讀的，哪些內(nèi)容應(yīng)該摘筆記，哪些寫(xiě)法是可以遷移的。此外針對(duì)不同學(xué)段的小學(xué)生知識(shí)、年齡特點(diǎn)，我們可開(kāi)設(shè)疑難點(diǎn)指導(dǎo)課和賞析課。讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)方法，然后運(yùn)用到課外閱讀中，從而帶動(dòng)課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，增加學(xué)生的閱讀量，這樣教學(xué)才能取得事半功倍的效益。

語(yǔ)文教學(xué)課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上帶著求知欲主動(dòng)去學(xué)習(xí)，達(dá)到了高效的課堂教學(xué)。因此，要想提高語(yǔ)文教學(xué)的效果，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，就不能拘泥于課本，拘泥于課堂，只有立足于課堂教學(xué)，又關(guān)注課外閱讀，讓兩者有效地結(jié)合起來(lái)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到高效的教學(xué)結(jié)率。

參考文獻(xiàn)：

李誠(chéng).淺談小學(xué)語(yǔ)文中有效的課內(nèi)外閱讀方法[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2011（10）.

編輯 段麗君