關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

摘 要：不管是城市學(xué)校，還是鄉(xiāng)村學(xué)校，數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)，而且在新課改的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)要加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流，不管是情感交流還是知識(shí)交流，這樣都是有利于營(yíng)造良好的師生關(guān)系的。而且加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)還可以提高小學(xué)生在課堂上的地位，讓學(xué)生真正地參與到課堂上，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；組合圖形

互動(dòng)教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流，提高教學(xué)效率，所以小學(xué)數(shù)學(xué)作為教學(xué)當(dāng)中的難重點(diǎn)學(xué)科更要加強(qiáng)在課堂上的互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。對(duì)于鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師，加強(qiáng)與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)可以加深對(duì)學(xué)生的了

解，從而根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)手法，提高教學(xué)效率。所以，本文就針對(duì)如何提高鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的互動(dòng)教學(xué)效率提出了以下幾點(diǎn)建議。

一、聽(tīng)一聽(tīng)

在課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的傾聽(tīng)。首先，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的傾聽(tīng)是進(jìn)行互動(dòng)的基礎(chǔ)，老師應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生的需求，選擇不同的教學(xué)方法以及教學(xué)用具。例如，比較低年級(jí)的學(xué)生可以?xún)A向于傾聽(tīng)一些比較有趣的、簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)

容，那么數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的時(shí)候就要注重將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、有趣化。比如在進(jìn)行10以?xún)?nèi)的認(rèn)識(shí)和加減，老師可以舉這樣的例子，在我們村里的池塘里面一共有8只鴨子，有一天，其中3只被村外的人買(mǎi)走了，那么池塘里還剩多少只鴨子呢？通過(guò)舉一些與生活密切相關(guān)的例子，這樣就可以加強(qiáng)學(xué)生的理解，從而將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化。除了要加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的傾聽(tīng)，老師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以及他們對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，從而加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)，提高教學(xué)

效率。

二、說(shuō)一說(shuō)

要提高鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)，就要加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的地位，所以教師應(yīng)延長(zhǎng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)自己的問(wèn)題以及見(jiàn)解。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，不僅可以加強(qiáng)老師對(duì)學(xué)生的理解，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。比如，正在認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候，老師向?qū)W生介紹了三角形、正方形以及長(zhǎng)方形，那么老師就可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在實(shí)際生活中學(xué)生遇到的以上的三種圖形。這個(gè)時(shí)候，A同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“老師，我家里的玉米地是長(zhǎng)方形的?！盉同學(xué)可能說(shuō)：“老師，我家里的飯桌是正方形的。”C同學(xué)說(shuō)：“老師，我家里既有正方形又有長(zhǎng)方形，我家里的門(mén)是長(zhǎng)方形的，我家里的電視是正方形的?！蓖ㄟ^(guò)讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，也可以加深老師對(duì)學(xué)生的知識(shí)接受程度的認(rèn)識(shí)，從而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。所以通過(guò)說(shuō)一說(shuō)可以提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

三、猜一猜

之所以要強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)，目的之一就是活躍課堂氣氛，對(duì)于比較沉悶的數(shù)學(xué)，就更應(yīng)該加強(qiáng)課堂上的互動(dòng)?；?dòng)教學(xué)的方式就變成鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活躍課堂氣氛的主要方式之一。例如，在課堂上，數(shù)學(xué)老師可以進(jìn)行各種數(shù)學(xué)游戲，比如進(jìn)行猜一猜的數(shù)學(xué)游戲。在進(jìn)行圖形認(rèn)識(shí)的時(shí)候，老師可以事先準(zhǔn)備好一個(gè)組合圖形，然后讓同學(xué)們猜一猜這個(gè)組合圖形是由哪幾種圖形組成的。老師還可以事先畫(huà)好一個(gè)大的正方形，然后再將這個(gè)正方形細(xì)

分，細(xì)分成多個(gè)正方形，讓同學(xué)們來(lái)猜一猜一共有多少個(gè)正方形。通過(guò)這樣的數(shù)學(xué)游戲，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，還可以加強(qiáng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

綜上所述，提高鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的互動(dòng)教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生與老師之間的交流，而且可以發(fā)散學(xué)生的思維，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

馮霞.淺談農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)[J].廣西教育，2012（33）：21.

編輯 段麗君