把微課帶到我們身邊

摘 要：微課的誕生，引起了國(guó)內(nèi)外教育學(xué)者的熱烈反響，它對(duì)提高課堂教學(xué)效率能夠收到事半功倍的效果。尤其是針對(duì)身體素質(zhì)呈現(xiàn)緩慢下降的小學(xué)生，嘗試?yán)枚嗝襟w來(lái)制作通俗易懂的體育微課，進(jìn)行校外的自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)體育技能，并且通過(guò)家校合作來(lái)保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)生身心的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭教育；素質(zhì)教育；催化劑

由于受到設(shè)備等教學(xué)條件的限制，傳統(tǒng)的上課模式只是肢體示范配合口頭語(yǔ)言表達(dá)講解，這已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化體育教學(xué)的要求，尤其是技術(shù)動(dòng)作講解練習(xí)，40分鐘的聽(tīng)課效果不盡如人意，如何把微課引入體育教學(xué)中，也成了體育教師面臨的一項(xiàng)重要

任務(wù)。

一、成為體育教學(xué)的“健胃消食片”

廣播操和武術(shù)教學(xué)一直是一些體育教師頭痛的內(nèi)容，連續(xù)幾節(jié)課的喊口令和指導(dǎo)示范，加上枯燥的練習(xí)和學(xué)生個(gè)體間又有著明顯的差異，讓教師身心疲憊，可是學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量不禁讓人擔(dān)憂。

微課的出現(xiàn)可以改善這一情況，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。我們?cè)诮涛湫g(shù)操和廣播操的時(shí)候就嘗試把視頻做成GIF形式的圖片，配上教師通俗易懂的講解，把一節(jié)武術(shù)操分解成若干個(gè)動(dòng)作，雖然只有短短的幾分鐘，但是大大地降低了學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的時(shí)間和難度，微課中的多媒體可以把教學(xué)動(dòng)作放慢并重復(fù)播放，學(xué)生在家里就可以進(jìn)行預(yù)習(xí)和自學(xué)，也可以和全家一起參與，回到課堂中，教師只需要組織學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)即可，大大提高了課堂效率。

二、成為良好家庭教育的“調(diào)味劑”

家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是兒童的首位和終身老師。體育氛圍在家庭中的匱乏是導(dǎo)致兒童身體素質(zhì)差的主要原因之一。跳繩運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)極佳的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)，能有效訓(xùn)練個(gè)人的耐力，有助于保持上下肢體的協(xié)調(diào)性。但是通常低年級(jí)的體育教學(xué)內(nèi)容就有跳繩這個(gè)項(xiàng)目，短短的幾節(jié)課根本無(wú)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)甚至喜歡上跳繩，跳繩看似簡(jiǎn)單，實(shí)際入門前練習(xí)是十分枯燥的，屢“跳”屢“敗”的現(xiàn)象，容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種煩躁的心態(tài)。教師可以利用多媒體在微課中穿插一些不同節(jié)奏的音樂(lè)，慢節(jié)奏的音樂(lè)可以放松學(xué)生緊張的心態(tài)，稍快節(jié)奏的音樂(lè)可以激勵(lì)學(xué)生的斗志和激情。在制作的跳繩微課中還可以積極鼓勵(lì)倡導(dǎo)家長(zhǎng)參加進(jìn)來(lái)，以督促孩子更好地學(xué)習(xí)跳繩，形成良好的家庭體育氛圍。

三、成為素質(zhì)教育的“營(yíng)養(yǎng)餐”

如何布置科學(xué)全面的體育作業(yè)？如何向?qū)W生講解操作和練習(xí)的方法和要求？微課就可以做到。有別于書(shū)面表達(dá)的局限性，微課可以用文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種方法表達(dá)信息，這樣可以讓學(xué)生及家長(zhǎng)更加深入地了解作業(yè)的要求和內(nèi)容。

微課內(nèi)容廣泛，難易均衡。例如一擺二蹲三跳起，快速蹲地展身體。收腹提膝伸小腿，后跟著地向前起。配合視頻的示范和講解，提高了孩子對(duì)“立定跳遠(yuǎn)”動(dòng)作要領(lǐng)的掌握度，讓有些枯燥的立定跳遠(yuǎn)練習(xí)增添些許童趣。一節(jié)微課可以設(shè)計(jì)一周的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，內(nèi)容豐富，形式多樣。其實(shí)許多家長(zhǎng)平時(shí)都會(huì)帶著孩子在小區(qū)空地上鍛煉，甚至?xí)覅⑴c，顯然微課可以讓鍛煉更有目的性和科學(xué)性。家長(zhǎng)的參與，對(duì)孩子的體育習(xí)慣是一種積極引導(dǎo)，會(huì)讓孩子在不知不覺(jué)中愛(ài)上體育鍛煉。

四、促進(jìn)師生發(fā)展的“催化劑”

時(shí)代在發(fā)展，為了適應(yīng)體育教學(xué)改革，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，將各種媒體相關(guān)信息加以搜集、歸納、整理成為一種系統(tǒng)的體育信息資源并運(yùn)用到體育教學(xué)中，利用生動(dòng)的畫(huà)面，靈活多變的動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)效果來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，這是未來(lái)教育模式的趨勢(shì)。“家長(zhǎng)和教師通常都犯的錯(cuò)誤是，他們不了解學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)，腦力勞動(dòng)所特有的規(guī)律是勞動(dòng)者必須處于主動(dòng)的狀態(tài)?！币胱屇愕暮⒆訉W(xué)習(xí)達(dá)到理想的狀態(tài)，你必須把他激發(fā)到他自己想去學(xué)習(xí)，而不是你逼迫他去學(xué)習(xí)。

小學(xué)教師作為新世紀(jì)人才的培養(yǎng)者，提高各方面的綜合運(yùn)用能力是非常必要的。當(dāng)代的教師必須擺脫吃老本的工作心態(tài)，時(shí)代在進(jìn)步，教法在改革，具有全面教育素養(yǎng)和出色的教學(xué)技藝和智慧才是未來(lái)教師的趨勢(shì)。新課程要求課堂學(xué)習(xí)模式由封閉走向開(kāi)放，擺脫老師教學(xué)生學(xué)的舊模式，教師的教要為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教學(xué)活動(dòng)中，教材、教師和學(xué)生三者，學(xué)生是中心，一切圍繞怎樣學(xué)、怎樣才能學(xué)好這個(gè)中心進(jìn)行。當(dāng)代的學(xué)生也不能只靠教師這個(gè)唯一的學(xué)習(xí)途徑，這很難滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)各方面人才的要求，還可以通過(guò)書(shū)、學(xué)生讀物、活動(dòng)手冊(cè)、音像碟片和多媒體等多種途徑來(lái)獲取知識(shí)，從被動(dòng)接受教育知識(shí)發(fā)展到主動(dòng)探索研究知識(shí)。

讓微課多多走進(jìn)校園和家庭，讓大家了解并喜歡它，讓微課給教育帶來(lái)春天。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙良.淺談微課程在體育教學(xué)中的應(yīng)用.教育藝術(shù)，2014（5）.

[2]胡鐵生.微課來(lái)了，打破傳統(tǒng)課堂的框框.廣東科技報(bào)，2013-02.

作者簡(jiǎn)介：孫葉熹，男，出生于1985年8月，本科，就職于蘇州市吳中區(qū)東山中心小學(xué)，體育教師。

編輯 趙飛飛