初中生數(shù)學(xué)能力的提高

初中數(shù)學(xué)比較抽象，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，要想全面提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)能力必須花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，有時(shí)效果還不盡如人意，這就促使教師不得不改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。教師要發(fā)揮積極的教育理念，把各種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到激發(fā)興趣、傳授知識(shí)、發(fā)展智力相統(tǒng)一。為了全面提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，本人將從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一 以教材為依據(jù)，采用不同方法，提高課堂教學(xué)水平

第一，為了避免課堂不用功，課后拼命補(bǔ)的不好做法，教師要認(rèn)真研究課堂教學(xué)、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，一方面要切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的教學(xué)，另一方面也要重視基礎(chǔ)知識(shí)的歸納總結(jié)和問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、設(shè)置、探究與解決。切忌就事論事，然后通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)“掌握”概念。要充分利用問(wèn)題情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與完成解決問(wèn)題的探究活動(dòng)，在知識(shí)的發(fā)生過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能及數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)能力。

第二，作業(yè)數(shù)量一定要控制好，要精選習(xí)題。從心理學(xué)的角度來(lái)看，并非學(xué)生作業(yè)做得越多越好，實(shí)際上，由于作業(yè)多，學(xué)生不堪重負(fù)，被逼抄襲，就連成績(jī)好的學(xué)生也不能幸免，這樣作業(yè)做得再多，也難以達(dá)到預(yù)期的效果，反而形成惡性循環(huán)，把師生都拖得疲憊不堪。課堂練習(xí)，課外作業(yè)，階段練習(xí)和單元練習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在落實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的能力，精選了習(xí)題還要落到實(shí)處。作業(yè)要求獨(dú)立完成，不能拖欠。獨(dú)立完成并不是不能討論，而是不能照抄照搬，如果拖欠了，要及時(shí)補(bǔ)上，不能形成練習(xí)的空當(dāng)，作業(yè)中的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。

第三，不要受到各種復(fù)習(xí)資料的影響，要緊扣課本。不難發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)數(shù)量的基本題是課本上的例題、習(xí)題的直接引用或稍作改編而成的，即使綜合題也是基礎(chǔ)知識(shí)的組合、加工和發(fā)展，這充分體現(xiàn)出教材的基礎(chǔ)功能。因此，在復(fù)習(xí)中，要排除各種復(fù)習(xí)資料的干擾，充分發(fā)揮教材的作用。要緊扣課本，對(duì)典型的例題、習(xí)題重視、挖掘其蘊(yùn)含的深層潛力，對(duì)課本典型問(wèn)題進(jìn)行引申、推廣，發(fā)揮其應(yīng)有作用。

第四，還要十分重視學(xué)生的反思與總結(jié)歸納。例題教學(xué)的目的不是為了求得解答結(jié)果，而是通過(guò)題目的解答過(guò)程為學(xué)生掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法提供原型和模式。教學(xué)中應(yīng)重視題目分析過(guò)程的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索解題思路，尤其在溝通已知和未知的關(guān)鍵點(diǎn)上，要讓學(xué)生充分感知和思考，搞清弄懂，切實(shí)掌握解題的核心和本質(zhì)。例題講完之后，要引導(dǎo)學(xué)生反思思考過(guò)程，總結(jié)解題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。對(duì)一些數(shù)學(xué)思想方法、解題策略要給予歸納概括，提示學(xué)生今后便于應(yīng)用。

二 要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的悟性

一個(gè)沒有悟性的學(xué)生是絕對(duì)學(xué)不好數(shù)學(xué)的。所謂悟性，其實(shí)就是感知能力，也就是憑借原有知識(shí)和生活積累感知事物、領(lǐng)悟?qū)嵸|(zhì)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，即創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程，悟性越高，視野越開闊，思維越活躍，方法越巧妙，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生在一定的情景之中充分地調(diào)動(dòng)各種感知器官，去感受知識(shí)，使學(xué)生悟性得以提高。學(xué)生的感知能力越強(qiáng)，其悟性越高；悟性越高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心越大，方法越靈活，思維越發(fā)達(dá)，其數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)越好。因此，必須注重對(duì)學(xué)生悟性的培養(yǎng)、開發(fā)和利用，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)越來(lái)越輕松，成績(jī)才會(huì)越來(lái)越理想。

三 要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)，獲得書本知識(shí)，發(fā)展能力（特別是自學(xué)能力）的一種教學(xué)模式。在這一模式中，學(xué)生通過(guò)自學(xué)進(jìn)行探索、研究。教師則通過(guò)給自學(xué)提綱，提供一定的閱讀材料和思考問(wèn)題的線索，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。這種模式的特點(diǎn)是學(xué)生的自主性、獨(dú)立性強(qiáng)?？梢宰寣W(xué)生在自學(xué)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生主動(dòng)參與，加強(qiáng)師生間的交流，不失為一種好的教學(xué)方法。

教學(xué)過(guò)程是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用和諧統(tǒng)一的過(guò)程，只有充分發(fā)揮雙方的積極性，才能取得最佳效果。教師必須改變過(guò)去那種重教輕學(xué)的弊病，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的同時(shí)，也不能忽視教師的主導(dǎo)作用、點(diǎn)撥作用。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要確實(shí)起到點(diǎn)睛之效。教師主要點(diǎn)撥學(xué)生在自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題；點(diǎn)撥教材中的重點(diǎn)、關(guān)鍵；點(diǎn)撥典型例題的解題思路和方法，這樣，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中才能做到有的放矢，重點(diǎn)突出。

四 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

學(xué)生思維活躍、求知欲旺盛，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，這就是問(wèn)題意識(shí)的種子。然而，這顆種子能否發(fā)芽，取決于是否有一個(gè)適宜的環(huán)境和氣氛。在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，許多學(xué)生還是習(xí)慣于讓老師提出一個(gè)個(gè)問(wèn)題，絲毫不敢越雷池一步，即使有疑問(wèn)也不敢向老師提問(wèn)，造成這種現(xiàn)象的原因，很大程度上是教師沒有真正轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)問(wèn)題的培養(yǎng)意識(shí)重視不夠。要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，首先要破除這種“習(xí)慣”和“成效”，建立和諧的民主的師生關(guān)系，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)。不論學(xué)生問(wèn)題質(zhì)量如何都要給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹立自信心。只有這樣才能為問(wèn)題意識(shí)這顆種子的生長(zhǎng)提供充足的陽(yáng)光、水分、適宜的土壤，利于其生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的結(jié)構(gòu)上的系統(tǒng)性和邏輯性是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不能違背數(shù)學(xué)本身所具有的這種特性。這就要求教師在教學(xué)中必須做到循序漸進(jìn)，既要讓學(xué)生搞懂每堂課所學(xué)的基本內(nèi)容，又要做到及時(shí)歸納總結(jié)。每堂課都要引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課所學(xué)知識(shí)、需要注意的問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路技能。這樣，才能全面提高初中生綜合的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

〔責(zé)任編輯：范可〕