多媒體運用在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢

【摘 要】隨著科技的進步，人才素質的發(fā)展，多媒體在教學中的應用越來越廣泛。多媒體是通過圖像、文字、音樂、影像等信息，非常形象和具體地將教師要傳達給學生的知識用特殊的手段傳授給學生，相對于過去的口傳身教和語言表述，它給學生更貼切和更具體的內容，不僅鍛煉了學生的空間邏輯能力，發(fā)散學生的思維，而且放開了學生的想象能力，使學生無論是思想還是能力上都有更加長足的進步！

【關鍵詞】發(fā)散思維 引人入勝 不斷探究

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）04-0144-02

多媒體教學一方面利用圖形，可以將窗外的世界直觀地展現(xiàn)在學生面前，使學生真正做到不出門而知天下事。一方面應用音樂，可以提高小學生的注意力，通過多媒體音樂在課堂上的運用，不僅可以吸引學生注意力，而且可以讓學生提神醒腦，提高學習效率。過去的教學教師在黑板上板書不僅浪費資源而且花費很多上課寶貴的時間，本該活躍的課堂氛圍也變得略顯沉重。

多種利弊分析和實戰(zhàn)經(jīng)驗表明，隨著科學的發(fā)展，掌握多媒體教學并且靈活地應用它，是不可逆轉的時尚潮流。作為新時期的數(shù)學教師，需要靈活地掌握多媒體技術，將其應用于數(shù)學教學中，不斷學習，不斷進步，與時俱進，這樣才可以稱得上新時期的優(yōu)秀人民教師，做到真正的為人民服務，為祖國的未來輸送棟梁之才。

一 創(chuàng)設情境，引人入勝

眾所周知，小學生在其年齡段有其區(qū)別于成人的獨特的思維和心理特點，在整個小學階段，他們希望可以參加各種活動，對學習的興趣有一個從直接興趣向間接興趣逐漸轉換的過程。小學生隨著年齡的增長興趣也在不斷地擴大，而且小學生學習時會表現(xiàn)出明顯的不穩(wěn)定性，正是由于小學生的自制力較差、年齡小、性格不穩(wěn)定、好動的特點，教學中教師應該注意盡可能以趣味性、游戲性的活動為主。

教師可根據(jù)教材內容、兒童心理特點，在教學策略，設計教學方案時，注意自主、合作、探究的學習模式，盡可能地讓學生在有趣的活動中收獲知識，在與同學做游戲的時候總結經(jīng)驗，學習運用新知識。教師在教學中要利用多媒體的方式創(chuàng)設與學習相關的情境來激發(fā)學生思考，使學生印象深刻，一直不忘。

如四年級小學數(shù)學中學習大數(shù)的認識，在課堂里，教師可利用多媒體的圖像將北京天安門展示給大家，直觀地告訴大家：“天安門廣場面積約440000平方米，可容納1000000人”，還可以將雄偉的萬里長城用圖像展示給同學們，并且告訴同學們：“萬里長城全長約6700000米，是世界上最偉大的建筑之一。”通過這種圖像的展示使學生對大數(shù)的概念有直觀的認識，而且在教學數(shù)學時由于設置情景，不僅讓學生知道了大數(shù)的概念，而且讓他們了解了地理、歷史或者其他的知識，滿足小學生的求知欲，也促進了學科之間的相互影響、相互促進。

這樣，學生饒有興趣地通過圖像了解了大數(shù)的概念，不僅使學生印象深刻，而且使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識，感受到了美的熏陶，做到讀萬卷書如行萬里路。

二 利用多媒體區(qū)分重難點，促進學生知識內化

上好一堂課，關鍵在于區(qū)分教學中的重難點，在課本中、冗雜的知識中只有重難點的區(qū)分，教師的職責就是引導學生，自身理清一個學科的脈絡，區(qū)分重難點，重點的知識重復記憶，難點的知識詳細的講解，簡單的知識學生自主探索。有區(qū)分、有重難點的對待，可促使學生扎實牢固的掌握知識。

例如，在學習角度的問題時，首先引入一個新的概念，角度對于很多學生來說，抽象而且陌生，教師可以利用圖像手電筒、汽車燈和太陽射出來的光線，引出射線的概念，射線的意思就是：只有一個端點，可以向一端無限的延伸。然后再通過圖像光束，引出從一角引出的兩條射線所組成的圖形叫做角。

在運用計算機的輔助教學畫一個65°的角時，可分以下幾步進行：第一步，在大屏幕上畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0刻度線和射線重合。第二步，在大屏幕上的量角器65°刻度線的地方點一個點。第三步，以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。于是在大屏幕上就顯示出所畫的65°角。通過這種從簡單到難的過程，使學生準確理解到：角度和射線的關系，怎樣畫一個準確的角。這樣充分運用計算機輔助教學，從簡單到復雜，吸引學生一起探究，給學生方法上的指導，引導學生思維和考慮的具體步驟，區(qū)分重難點之后，學生就掌握了知識，而且深刻理解。

三 運用多媒體，化抽象為具體

多媒體的動態(tài)演示為學習提供感性經(jīng)驗，可以多用于概念、規(guī)則和知識的應用。在教學中，教師可以采用計算機動態(tài)演示的教學方式，將抽象的概念轉化成運動的圖形、聲音，化抽象為具體，變理性為感性。

例如，在教學“平行四邊形和梯形”一課時，要掌握在同一個平面內不相交的兩條直線就是平行，在教學中，如果讓學生自主在紙上畫兩條線，由于紙的范圍很小，可能會出現(xiàn)兩條直線并不平行，但是若教師在紙上畫出來之后并沒有交點，由此可能限制了同學們的思維，甚至出現(xiàn)思維的誤區(qū)。但通過多媒體教學，可以利用計算機技術，一張紙上不相交的兩條直線再畫長一些會發(fā)現(xiàn)兩條直線可能相交了，并且我們可以量一量兩條相交的直線所組成的角是多少度，由此引出兩條直線相交成直角即這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。

四 利用多媒體，促使練習形式多樣化

現(xiàn)代多媒體技術迅速在中小學的教學活動中得到普及，其中取得的教學效果不是單一的教學手段所能夠代替的，它同時伴隨著新的教學模式、新的教學手段和方法的出現(xiàn)，多媒體教學的靈活掌握是每個教師必備的基本技能。課堂練習是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。由于小學生穩(wěn)定性差、好動、心智不成熟的特點，在學完新知識后鞏固知識的時候容易出現(xiàn)注意力不集中，只有改變原本的練習形式，給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體技術的最大優(yōu)點就是利用計算機對文本、圖像、聲音、動畫等多種信息進行綜合處理，使練習的方式由本來枯燥的課后練習變成多種多樣鍛煉思維的活動。

在小學數(shù)學教學中，運用多媒體教學，將抽象復雜的東西呈現(xiàn)在同學們面前，可加固學生的思維，發(fā)散小學生的想象空間，培養(yǎng)良好的思考問題習慣，不斷探索、不斷進步。教師要與時俱進，掌握好多媒體技術，使學生贏在起點！

〔責任編輯：范可〕