高中數(shù)學教學中信息技術的運用

【摘 要】信息技術的快速發(fā)展，為人們的生活帶來了很多便利，在教學中的應用也越來越廣泛。數(shù)學是一門重要的學科，高中數(shù)學知識的抽象性較強，難度較大，在教學中有效地運用信息技術，能夠有效地促進教學。

【關鍵詞】高中數(shù)學 教學策略 信息技術 必要性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）04-0139-01

在進行高中數(shù)學的教學時，利用信息技術能夠有效地提高教學的效果，幫助學生更好地掌握相關知識，提高綜合能力。信息技術的應用能夠將音頻、視頻有效地結合到一起，在教學中為學生展現(xiàn)內容豐富的畫面，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，提高學生的求知欲，積極主動地參與到數(shù)學知識的學習中。

一 信息技術在高中數(shù)學教學中應用的必要性

信息技術在高中數(shù)學教學中的運用，能夠形成動態(tài)的數(shù)學知識，幫助學生更好地理解有關知識，提高學生對問題的觀察、分析和解決能力。高中數(shù)學的內容與圖形有關的較多，高中生的各方面能力發(fā)展還不完善，教師要進行適當?shù)囊龑?，幫助其理解難度較大的圖形問題，運用信息技術，能夠使這些抽象的知識具體化，使原本靜態(tài)的圖形“動起來”，將復雜的問題簡單化。

如在教學立體圖形三視圖時，以長方體為例，教師借助多媒體教學設備向學生展示一些生活中的長方體，讓學生對長方體的直觀圖有所了解，然后從這些生活物品中分離出的長方體直觀圖，讓學生對長方體的高、長、寬有初步的認識，同時讓學生找出屏幕上長方體的高、長、寬，并進行三視圖的繪畫。此外，還可以讓學生找出生活中的長方體，培養(yǎng)學生的空間想象力。因此，在高中數(shù)學教學中運用信息技術有助于提高教學的質量，培養(yǎng)學生的綜合能力，對教學有很大的促進作用。

二 高中數(shù)學教學中運用信息技術的策略分析

1.對軟件進行模擬，將抽象的數(shù)學知識具體化

高中數(shù)學的教學，其實質是學生在教師的正確引導下，探究解決問題的辦法，并進行創(chuàng)新的過程。信息技術的應用，給高中數(shù)學教學提供了豐富的教學資源。如在教學空間四邊形時，假如教師單純地在黑板上為學生展示空間四邊形的平面圖，學生很容易形成空間四邊形的對角線是相交的這一錯誤觀念。教學時借助幾何畫板可為學生畫出立體的空間四邊形，并向學生展示旋轉的空間四邊形。通過這種方式，使學生對空間四邊形有了形象具體的認識，使學生的空間感得到增強，提高了其想象力和觀察力，對異面直線的知識有了更好的理解。

2.利用信息技術設置有效的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，教師通常是通過對舊知識的復習引入本節(jié)知識的內容，有時直接提出本節(jié)課程要學習的知識，數(shù)學知識的抽象性較強，理解起來有一定的難度，這種方式使課堂變得枯燥乏味，很難調動學生學習的積極性，不能激發(fā)起學生的興趣。學生只有對數(shù)學產生了興趣，學習才會有動力，才能主動學習，教學中忽視對學生興趣的培養(yǎng)將會降低教學的最終效果。利用信息技術，將聲音、動畫和視頻進行有效的結合，為學生設置生動的教學情境，將學生吸引到課堂中，可激發(fā)學生的學習興趣。

如在“等比數(shù)列求和”的教學過程中，借助信息技術為學生講述象棋發(fā)明的小故事。將學生的注意力吸引到教學中，從而引出本節(jié)要學習的等比數(shù)列求和知識，有效地激發(fā)學生對要學習知識的興趣，讓學生進行思考，國王是否有足夠的能力滿足發(fā)明者提出的要求，讓學生自主研究等比數(shù)列的求和方法。

三 總結

本文首先闡述了信息技術在高中數(shù)學教學中運用的必要性，再結合筆者的實際教學情況，說明了應用信息技術的具體策略，希望能夠幫助廣大的高中數(shù)學教師在教學中運用好信息技術，提高數(shù)學課的教學效果。

參考文獻

[1]康曉歐.對信息技術在高中數(shù)學教學中應用的思考[J].產業(yè)與科技論壇，2013（1）：217

〔責任編輯：范可〕