高校英語教學(xué)中學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)探究

【摘 要】在全球化的背景下，跨文化能力成為了人才的一種不可缺失的能力，而跨文化意識(shí)是跨文化能力形成的必要條件，所以提高高校學(xué)生的跨文化意識(shí)變得尤為重要。本文分析了高校中英語教學(xué)與跨文化意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)系，并探究性地提出了幾條培養(yǎng)途徑。

【關(guān)鍵詞】高校 英語教學(xué) 跨文化意識(shí) 培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）04-0055-01

需要一些不僅專業(yè)知識(shí)出色，英語水平較高，并且具有豐富的跨文化知識(shí)及技能的畢業(yè)生。這一形勢的發(fā)展需要高校的英語教學(xué)對自身的課程設(shè)置、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容及方法等進(jìn)行調(diào)整，以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的如單純傳授相關(guān)英語及西方文化知識(shí)的教學(xué)方式，高?？梢栽诂F(xiàn)有的課程體系中加入一些對提高學(xué)生的跨文化意識(shí)有益的培養(yǎng)內(nèi)容，讓學(xué)生將來不僅可以輕松地學(xué)習(xí)西方文化，而且能夠適應(yīng)更多的文化環(huán)境。所以，英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)應(yīng)該是關(guān)于學(xué)生的跨文化意識(shí)培養(yǎng)。

一 高校英語教學(xué)中學(xué)生跨文化意識(shí)培養(yǎng)的必要性

英國著名學(xué)者泰勒曾說過：“所謂文化或文明，即知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗和其他作為社會(huì)成員的人們能夠獲得的包括一切能力和習(xí)慣在內(nèi)的復(fù)合性整體?！蔽幕w現(xiàn)在社會(huì)生活的各方面，包括物質(zhì)文化和精神文化。而語言作為人類交流及傳達(dá)信息的一種工具，也是一種文化。文化的傳播要靠語言，故語言承載文化和傳播文化，而文化同時(shí)又影響著語言的發(fā)展。隨著中國與國外的經(jīng)濟(jì)、文化的交流與合作的逐漸加強(qiáng)，外語擔(dān)負(fù)著越來越重要的角色。而長期以來，英語教學(xué)只注重語言、文字的教授，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然通過了英語四級甚至六級的考試，但到了真正的交際場合，卻往往因?yàn)樽陨砜缥幕浑H意識(shí)的薄弱，從而導(dǎo)致在交際中產(chǎn)生一些交流障礙及誤會(huì)。

二 英語教學(xué)與跨文化意識(shí)的關(guān)系

英語教學(xué)與跨文化意識(shí)之間存在著重要的聯(lián)系：英語教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分是文化意識(shí)，文化意識(shí)的基礎(chǔ)則是跨文化意識(shí)，故英語教學(xué)必須關(guān)注跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，因?yàn)樘岣吡丝缥幕庾R(shí)，才會(huì)促使英語教學(xué)順利開展。以下則是關(guān)于兩者關(guān)系的具體探討。

1.跨文化意識(shí)是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分

英語教學(xué)有以下五個(gè)方面：（1）語言技能；（2）語言知識(shí)；（3）情感態(tài)度；（4）學(xué)習(xí)策略；（5）文化意識(shí)。其中，文化意識(shí)能保證語言的靈活運(yùn)用，又因?yàn)槲幕庾R(shí)的基礎(chǔ)是跨文化意識(shí)，所以如果英語教學(xué)沒有滲透文化意識(shí)，沒有培養(yǎng)跨文化意識(shí)，那注定會(huì)是失敗的教學(xué)，這樣的方式下培養(yǎng)出來的學(xué)生可能無法進(jìn)行正確的閱讀、寫作，更談不上有效的交流。所以高校英語教學(xué)必須重視對學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠充分運(yùn)用所學(xué)到的語言知識(shí)及技能，對英語的學(xué)習(xí)具有良好的情感態(tài)度及學(xué)習(xí)策略。

2.提高跨文化意識(shí)可以促使英語教學(xué)的順利開展

在英語教學(xué)中，跨文化意識(shí)體現(xiàn)在一種能夠根據(jù)他國的文化來調(diào)整自身的語言理解和語言組織的自覺性?？缥幕庾R(shí)越強(qiáng)，則學(xué)生對于英語的感悟也越迅速準(zhǔn)確，而且由于跨文化思考相當(dāng)于一種換位思考，能夠鍛煉一個(gè)人的思維，這種思維的敏捷性能夠促進(jìn)語言知識(shí)及技能等其他方面能力的掌握，故提高跨文化意識(shí)可以促使英語教學(xué)順利進(jìn)行。

三 英語教學(xué)中學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)途徑

高校英語教學(xué)中對于學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)途徑多種多樣，教師需要設(shè)立實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，本著科學(xué)的教學(xué)原則并結(jié)合英語課程、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置等多個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮，并在此基礎(chǔ)上通過科學(xué)合理的方法，將語言和文化有效融合，對學(xué)生的跨文化意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

1.開設(shè)西方語言文化課程

通過開設(shè)西方語言文化課程，讓學(xué)生接觸更多的西方文化，學(xué)習(xí)西方語言文化中所含的思想、文化、藝術(shù)等多方面的內(nèi)容。同時(shí)對中西方文化進(jìn)行對比，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到文化的多樣性，開闊學(xué)生的視野，不斷完善學(xué)生的人文知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.結(jié)合實(shí)踐體驗(yàn)

課堂中可以模擬一些西方的社會(huì)場景，讓學(xué)生通過扮演不同的角色從而增強(qiáng)其交際能力。教學(xué)要引起學(xué)生的興趣，要求學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，如在課前收集和整理好資料可以使學(xué)生更加了解文化背景，在深入了解文化背景之后才能在實(shí)踐中交流自如。教師可以在課堂上采用討論的方法，定期就課文中所涉及的內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行自由討論，從而進(jìn)一步加強(qiáng)文化與語言的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用跨文化意識(shí)去學(xué)習(xí)英語。

四 結(jié)束語

隨著中國的國際地位的不斷提高，如何更好地傳播中國文化是一項(xiàng)極具重要意義的系統(tǒng)工程。從長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，中國不僅要保持自身的文化特色，維護(hù)本國的核心利益，而且更要注重跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出更多具有跨文化國際視野的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張欣.英語文學(xué)教學(xué)中的跨文化意識(shí)培養(yǎng)[J].文學(xué)教育（下），2011（2）

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕