技工院校幼教專業(yè)教學(xué)改革的思考

【摘 要】本文對(duì)福建省技工院校幼兒教育專業(yè)開展的情況進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)幼教專業(yè)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析，并針對(duì)幼教專業(yè)如何進(jìn)行教學(xué)改革提出筆者自己的看法和意見(jiàn)，以期對(duì)幼教專業(yè)發(fā)展有一定的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】技工院校 幼兒教育 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）04-0045-02

隨著國(guó)家大力發(fā)展學(xué)前教育，各地幼兒園數(shù)量大增，急需大量的幼兒教師，在這種背景下，很多技工院校都響應(yīng)政府號(hào)召和社會(huì)的需求，開設(shè)了幼教專業(yè)。由于幼教專業(yè)畢業(yè)生工作相對(duì)輕松、體面，就業(yè)適應(yīng)性也比較強(qiáng)，近些年來(lái)受到學(xué)生家長(zhǎng)的追捧，各技工院校招收的女生中有60%以上都選擇了這個(gè)專業(yè)，招生人數(shù)劇增，專業(yè)發(fā)展形勢(shì)良好。但目前各技工院校幼教專業(yè)教學(xué)的開展也存在一系列的問(wèn)題。本文對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并對(duì)幼教專業(yè)如何改革發(fā)展提出一些筆者自己的看法。

一 幼教專業(yè)的現(xiàn)狀分析及存在的主要問(wèn)題

1.生源素質(zhì)參差不齊

目前福建省技工院校招收的學(xué)生很大一部分來(lái)自農(nóng)村，由于農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子平時(shí)接受信息的渠道本就很少，接受諸如音樂(lè)、繪畫、舞蹈等藝術(shù)教育的熏陶更是少之又少，這些孩子的專業(yè)基礎(chǔ)能力與城市里的孩子相比就有很大差距，當(dāng)進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)習(xí)幼教五項(xiàng)基本技能說(shuō)、唱、談、跳、畫時(shí)的起點(diǎn)就不在同一水平，教學(xué)的難度大。

2.課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)不一

目前技工院校對(duì)幼教專業(yè)的課程設(shè)置，福建省并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，大多是各個(gè)院校參照高校幼教專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)制定各自的課程標(biāo)準(zhǔn)，組織實(shí)施教學(xué)。雖然主干課程差別不大，但執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)和使用的教材卻千差萬(wàn)別，教學(xué)的重難點(diǎn)、時(shí)間分配各有不同，教學(xué)的效果有很大差異。

3.師資力量嚴(yán)重不足

技工院校一般以工科為主，在幼教專業(yè)方面的師資力量薄弱，缺乏全面的專業(yè)老師。很多院校目前采用外聘專業(yè)教師的方法來(lái)緩解這一問(wèn)題，但外聘教師普遍存在敬業(yè)心不強(qiáng)、管理難度大等一系列問(wèn)題，不是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。

4.教學(xué)設(shè)施配備不足

由于近些年招生數(shù)量的劇增，在教學(xué)資源上出現(xiàn)了嚴(yán)重的短缺，舞蹈室、形體訓(xùn)練室、美術(shù)室、鋼琴房等基本的教學(xué)設(shè)施已不能滿足學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)的需求。學(xué)生進(jìn)行基本功訓(xùn)練時(shí)，相應(yīng)的教具也與學(xué)生的數(shù)量不匹配，影響訓(xùn)練的效果。

5.教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)

目前，幼教專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐一般都是選擇在幼兒園進(jìn)行，手段和方法很好，但具體實(shí)施過(guò)程與實(shí)踐教學(xué)要求有很大差距，尤其是將學(xué)生送到一些私立幼兒園實(shí)習(xí)時(shí)，很多時(shí)候是讓學(xué)生與幼兒園教師一起管孩子，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生缺乏專業(yè)細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐的成效不大。

二 幼教專業(yè)改革的總體思路

幼教專業(yè)的改革應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)的幼師隊(duì)伍為目標(biāo)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)性、實(shí)效性原則，堅(jiān)持以人為本，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的幼師教育課程理念和方法，并結(jié)合我省技工院校幼教專業(yè)的實(shí)際情況，探索幼教專業(yè)改革之路，促進(jìn)技工院校幼教專業(yè)辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的整體提高，為社會(huì)輸送全面發(fā)展的高素質(zhì)幼師資源。

三 幼教專業(yè)改革的具體措施

1.提升生源素質(zhì)，實(shí)施因材施教

幼教專業(yè)在招生時(shí)，除考查學(xué)生的文化知識(shí)外，應(yīng)組織專業(yè)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試。一方面將自身專業(yè)能力很差的學(xué)生篩選掉，另一方面將招來(lái)的學(xué)生根據(jù)專業(yè)能力情況進(jìn)行分類編班，如聲樂(lè)弱的學(xué)生組成一個(gè)班，舞蹈形體弱的學(xué)生組成一個(gè)班，美術(shù)手工能力欠缺的學(xué)生組成一個(gè)班，這樣有利于老師因材施教，查漏補(bǔ)缺，可以在較短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的素質(zhì)得到較大的提升。

2.制定統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，建議由省技工教研室牽頭，組織各院校幼教專業(yè)的骨干教師成立幼教專業(yè)委員會(huì)，在對(duì)我省幼教專業(yè)師資需求進(jìn)行充分調(diào)研后，參考高校的幼教專業(yè)開展情況，編寫統(tǒng)一的技工院校幼教專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，挑選或者組織編寫各課程的專業(yè)教材，制定統(tǒng)一的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)，充實(shí)師資隊(duì)伍力量

師資隊(duì)伍的質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量的保證，一方面，應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)；另一方面，要招聘新的專業(yè)教師，充實(shí)師資隊(duì)伍力量。為吸引優(yōu)秀人才，在招聘新教師時(shí)，要在入編、工資待遇等方面給予適當(dāng)?shù)恼疹櫋?/p>

4.加大教學(xué)設(shè)施的投入

為保證教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，在幼教專業(yè)的設(shè)備投入上應(yīng)加大，至少應(yīng)按照每10個(gè)班級(jí)一個(gè)舞蹈室、一個(gè)音樂(lè)室、一個(gè)手工美術(shù)室、一個(gè)鋼琴房和一個(gè)語(yǔ)音室的標(biāo)準(zhǔn)配備教學(xué)設(shè)備，相應(yīng)的基訓(xùn)教具也應(yīng)保證人手一份，且要嚴(yán)格控制班級(jí)人數(shù)，一般不得超過(guò)40人。在聲樂(lè)等重要課程教學(xué)時(shí)，最好能進(jìn)行分組獨(dú)立教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小組式的獨(dú)立輔導(dǎo)。