“實踐教學”對舞蹈課堂教學的重要性

實踐教學是舞蹈教學中不可缺少的一部分，並且又是藝術(shù)實踐中最重要的部分。通過實踐教學，提高學生應用技術(shù)技能的能力，得以鞏固和展現(xiàn)，掌握各種藝術(shù)表演形式的組織，編排、創(chuàng)作及表演的知識與技能，同時學習和掌握文藝演出各相關(guān)環(huán)節(jié)組織和編排的知識，從而，能夠促進教學水平的提高，與教學理論相結(jié)合，完善和鞏固了課堂教學中的內(nèi)容，并重在提高了實踐能力。本文將結(jié)合我系幾年來的教學探索與實踐，從三個方面來闡述實踐教學對舞蹈課堂教學的重要性。

一、實踐教學為課堂教學提供新的思路

在舞蹈教學中，教學形式主要體現(xiàn)為課堂教學和實踐教學兩部分。一直以來，許多舞蹈院系都比較重視課堂教學，但卻對實踐教學則重視不夠，認為實踐教學會影響課堂教學。我系經(jīng)過幾年來的探索與實踐后認為：實踐教學與課堂教學并不矛盾，特別是如果在實踐教學中強化課堂教學，既可讓學生在實踐中提高自己的技術(shù)技能，又可使教師在實踐中發(fā)現(xiàn)并解決課堂教學中潛在的問題。通過強化實踐教學，可以使課堂教學與實踐教學相輔相成，提高教學水平。

許多學生在剛剛邁入大學時，在課堂的學習中一直非常努力認真?？墒窃趯W習的過程中，大家會認為在跳舞時老覺得沒有“感覺”，只是在進行簡單機械的動作重復，訓練的只是動作的熟練與連貫性，沒有理解舞蹈中每個舞段、舞句的真正意義，在藝術(shù)上沒有更好的提高。但是經(jīng)過了幾年的演出實踐后，學生們會慢慢地認識到，在跳舞時不能夠只注重課堂上的練習，在實踐創(chuàng)作的過程中，通過編導老師的啟發(fā)，通過在一定的情感氛圍里舞蹈，慢慢地學生就會發(fā)現(xiàn)舞蹈動作的內(nèi)在情感及聯(lián)系。同樣，通過演出實踐，我們也發(fā)現(xiàn)了課堂教學中存在的問題。比如，部分老師在課堂教學中往往只注重講授動作的規(guī)范性，不注重講授動作的內(nèi)在情感和相互聯(lián)系。在演出實踐中，這些問題就暴露了出來，這樣學生把這些問題及時與老師溝通，一起探討并能夠幫助老師們解決問題。通過實踐教學，既激發(fā)了學生的學習熱情，又促進了教師的教學，提高了教學水平。

在2007年由我院承辦的第六節(jié)亞洲冬季運動會開幕式文藝演出的活動中，我系承擔了整個演出舞蹈節(jié)目的創(chuàng)作、排練及演出的任務(wù)。由于舞蹈師生要全身心的投入到此次活動中去，所以我系針對這次活動，將教學課程做了調(diào)整，把在課堂上教授的內(nèi)容放在排練的過程中解決。這不僅僅是一次調(diào)整，同時也是我系對教學方式、方法的一次大膽的嘗試和創(chuàng)新，提出了“以賽代練，以演代學”的教學模式。通過實踐，使教師把課堂中的教學問題拿到排練過程中解決，收到了很好的成效。亞冬會在全院領(lǐng)導及全體師生的共同努力下，取得了豐碩的成績，并且通過這樣的演出實踐，也為教學提供了新的思路。

二、實踐教學提升整體的創(chuàng)作水平

在舞蹈教育中，教學科研的重要一環(huán)就是劇目創(chuàng)作。然而，劇目創(chuàng)作是要求一定條件的：需要一定的資金，相應的作曲、演員、服裝、道具、舞美等等。因此，學校在平時要啟動一個劇目創(chuàng)作的項目十分慎重，并且很不容易。而實踐性教學方式則正好創(chuàng)造了這些條件，為師生們提供了大量創(chuàng)作的機會和演出的平臺，使我們有條件不斷地進行創(chuàng)作嘗試，在創(chuàng)作中磨練碰撞，使創(chuàng)作水平不斷提高。所以，幾年來我系在抓好課堂教學的同時，積極進行各種實踐演出，收到了良好的效果。在創(chuàng)作過程中，師生們經(jīng)過不斷的磨練，經(jīng)過與主辦單位請來的全國著名舞蹈編導老師之間的交流切磋，在參與操作的過程中極大地拓展了本校師生的藝術(shù)眼界和創(chuàng)作觀念，在這些幫助指導、磨練碰撞的過程中，師生們的創(chuàng)作思路、創(chuàng)作手法和創(chuàng)作水平有很大提高，使我系逐漸形成了十分活躍的舞蹈創(chuàng)作力量。

創(chuàng)作水平的提高著重體現(xiàn)在作品的藝術(shù)品位和藝術(shù)表現(xiàn)力上。藝術(shù)創(chuàng)作中所表現(xiàn)出的多重作用和強勁的感染力量，是通過作品完成質(zhì)量的提高、內(nèi)涵的豐富、情感的激發(fā)及藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)所影響著的。就像我系在2006年文化藝術(shù)院校獎第八屆“桃李杯”舞蹈比賽中創(chuàng)作的群舞《進城》，感動了在場每一位評委專家以及觀眾。師生們共同不斷地反復排練，挖掘人物形象及性格特點，更重要的是充分表現(xiàn)出人物情感的內(nèi)涵，隱寓出生活的哲理。由此，在舞臺上呈現(xiàn)出如此強勁的感染力，不僅體現(xiàn)出豐富的人物形象特點和情感激發(fā)，更是把真正意義上的藝術(shù)表現(xiàn)力做到極致，由此，在2008年春節(jié)晚會中也贏得了全國廣大觀眾的喜愛。

三、實踐教學培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新

思維和應用能力

培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新思維及擁有技術(shù)技能實際應用能力的舞蹈專業(yè)人才，是時代的呼喚，也是中國舞蹈事業(yè)發(fā)展對高校舞蹈本科教育的要求。然而，創(chuàng)新思維和技術(shù)技能實際應用能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，需要有一個很好的平臺，而實踐教學恰好為之搭建了這樣一個平臺，既錘煉了自己獨立思考的能力，也培養(yǎng)了較強的創(chuàng)新思維和技術(shù)技能的實際應用能力。在創(chuàng)作及實踐教學的“真槍實彈”的磨練中，我們的學生表現(xiàn)出了難能可貴的藝術(shù)潛質(zhì)與才華。

在我們實踐的過程中，我們的大腦對客觀材料進行分解和重組，并與我們原有的知識進行結(jié)合。在進行分解的過程中我們的大腦會對客觀材料進行過濾試分析，也就是對收集來的初級事物信息進行篩選，記住事物的本質(zhì)。在記住事物本質(zhì)的過程中，會根據(jù)不同人的愛好進行有方向的選擇內(nèi)容，加以各自獨到的見解，從概念上打破了當時的舊觀念，從而超越前人。所以在我們舞蹈創(chuàng)造中，首先要進行思維創(chuàng)造，和觀念的改變。這就是一種創(chuàng)新思維。

四、結(jié)語

我們在舞蹈高等教育教學中的上述有益探索，證明了實踐教學對舞蹈課堂教學中的重要性，它極大地促進了課堂教學與實踐教學的相互結(jié)合，并使舞蹈專業(yè)整體的教學水平大幅度提高;激發(fā)和促進了師生舞蹈創(chuàng)作的熱情，使業(yè)務(wù)水平不斷提高;培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和技術(shù)技能的實際應用能力。因此，在高等教育教學中強化實踐教學是十分必要的，這樣才更符合舞蹈高等教育培養(yǎng)目標的要求。今后，我們還要沿著這條道路走下去，不斷探索和開拓實踐教學在舞蹈教學中的功能和作用，為促進我國舞蹈高等教育教學水平的提高貢獻我們的力量。（作者單位：河南省平頂山教育學院）