如何提升中職院校的聲樂演唱教學(xué)水平

作為一個(gè)中職聲樂教師，如何把聲樂教學(xué)效果提高上來是其直接面臨的重要課題，而且這與學(xué)生的切身利益也直接相關(guān)。在中職院校教育中如何把聲樂演唱教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，使教學(xué)實(shí)效性得以提升，是每一個(gè)中職聲樂教師的重要職責(zé)。因此聲樂教師應(yīng)以聲樂教學(xué)預(yù)期的效果為導(dǎo)向，注重把教學(xué)的過程充分把握好，竭力使教學(xué)效率提高到最大化，從而充分的利用好有限的課堂時(shí)間，使學(xué)生所掌握的專業(yè)知識(shí)盡量達(dá)到全面。筆者從事聲樂教學(xué)多年，有一些教學(xué)體會(huì)，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、目前中職院校聲樂教學(xué)中存在的問題

1.教師不具備較高的專業(yè)水平。教學(xué)質(zhì)量受教師的專業(yè)水平的影響極大。演唱者和教育者是一個(gè)成功聲樂教師同時(shí)勝任的必要角色。就是必須具備過硬的聲樂專業(yè)技能和教師的優(yōu)良品質(zhì)。而目前的中職院校聲樂教師主要存在兩種狀況：一是來源于音樂院校直接畢業(yè)的學(xué)生，他們理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但相關(guān)的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)卻匱乏;二是舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)豐富的演唱者，但他們聲樂理論知識(shí)專業(yè)性不足。而且多數(shù)中職院校音樂專業(yè)在藝術(shù)和科研氛圍方面都極為淡薄，致使聲樂教師往往產(chǎn)生自我滿足的心理，提升自我能力要求喪失。

2.教學(xué)模式過于單一。就中職院校音樂專業(yè)來看，其聲樂教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)雖經(jīng)過長(zhǎng)期的運(yùn)用，但固有的特色依然沒有形成，很多不合理的因素依然存在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)等方面，具體表現(xiàn)在：第一，大多數(shù)的中職院校還要求教師運(yùn)用一成不變的從教案到計(jì)劃和進(jìn)度的傳統(tǒng)教學(xué)模式開展聲樂課，這種要求形式化和被動(dòng)化極為突出，對(duì)教師教學(xué)的積極性創(chuàng)造性產(chǎn)生嚴(yán)重的抑制作用;第二，中職院校多數(shù)聲樂教學(xué)都具有理論脫離實(shí)踐的特征，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)極為不利。

3.教學(xué)內(nèi)容過于保守。多數(shù)中職院校在研究探討音樂專業(yè)教學(xué)方面重視程度不足，忽略從具體的角度研究教學(xué)對(duì)象，在實(shí)際中存在把一些高等音樂院校的聲樂教學(xué)內(nèi)容照搬到中職院校的現(xiàn)象。首先，這兩種學(xué)校學(xué)生具有不同的素質(zhì)，學(xué)校的教學(xué)條件也存在差異，高等音樂院校系統(tǒng)性和綜合性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和教材運(yùn)用到中職院校，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生的進(jìn)步和提升很難達(dá)到，而長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性逐漸喪失，出現(xiàn)惡性循環(huán)的局面。

4.存在嚴(yán)重的輕理論現(xiàn)象。音樂學(xué)院直接畢業(yè)的學(xué)生是多數(shù)中職院校聲樂教師的來源，他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，而且這些教師專業(yè)至上的理念都極為嚴(yán)重，忽視理論知識(shí)的重要性。雖然教師教導(dǎo)學(xué)生要實(shí)現(xiàn)一專多能和全面發(fā)展，但教師這種觀念對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生極大的熏陶作用，在學(xué)生身上對(duì)專業(yè)知識(shí)重視，對(duì)理論輕視的現(xiàn)象也會(huì)出現(xiàn)，這將對(duì)學(xué)生全面綜合發(fā)展產(chǎn)生抑制作用。嚴(yán)重的影響到學(xué)生未來的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

5.輕視學(xué)術(shù)上的溝通。對(duì)于聲樂演唱教學(xué)而言，非常重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)術(shù)溝通，通過學(xué)術(shù)溝通能夠互傳藝術(shù)知識(shí)和能夠交流藝術(shù)領(lǐng)悟見解。音樂界很多同行受傳統(tǒng)模式影響極深，長(zhǎng)期以來幾乎都是把自己置于閉關(guān)自守的模式之中，應(yīng)有的溝通欠缺在教師中間表現(xiàn)得也極為嚴(yán)重。致使藝術(shù)氣氛淡化，教師彼此互相貶低，甚至出現(xiàn)個(gè)別教師自吹自擂的現(xiàn)象。對(duì)于順利發(fā)展聲樂教學(xué)而言，這種模式產(chǎn)生了極為嚴(yán)重的抑制作用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重影響，打擊教師開展教學(xué)的積極性，壓制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、創(chuàng)新中職聲樂教學(xué)方法

1.開展綜合性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。學(xué)生能力的綜合是所謂綜合的最為重要的成分，也就是學(xué)生搜集學(xué)習(xí)資料和分析與判斷資料的能力，學(xué)生互相團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，學(xué)生獨(dú)立探究處理問題的能力等等。因此說，中職院校音樂專業(yè)學(xué)生基本的能力必須具備，而且還必須具備對(duì)表現(xiàn)出歌曲情感能力等等過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行如何處理的能力。同時(shí)，關(guān)于音樂學(xué)科的藝術(shù)和社會(huì)以及生活方面的文化等其他方面的綜合能力也必須具備，這是為學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合性發(fā)展提供的保障。

2.開展合作性學(xué)習(xí)，提高聲樂學(xué)習(xí)效果。合作在社會(huì)上是最為需要的因素，一個(gè)人的力量把全部人的力量帶動(dòng)起來，這是能力的最好體現(xiàn)。而在中職音樂專業(yè)聲樂教學(xué)中，非常重要的因素也正是合作性。聲樂教師對(duì)學(xué)生合作性能力的發(fā)揮和激發(fā)以及引導(dǎo)，需要以對(duì)學(xué)生樹立好正確的聲音概念進(jìn)行正確的引導(dǎo)為基礎(chǔ)，這樣學(xué)生就會(huì)把問題發(fā)現(xiàn)后，由獨(dú)立的個(gè)人向群體轉(zhuǎn)換，個(gè)人獨(dú)自不能處理的問題運(yùn)用合作手段得到有效的解決?？傊?，在聲樂教學(xué)中，運(yùn)用好合作性的學(xué)習(xí)能夠表現(xiàn)出非常重要和明顯的效果，因?yàn)橐氚押铣眯枰蠹业暮献鞑拍軌蛲瓿?，個(gè)體的能力是不能實(shí)現(xiàn)的，可見合作性的學(xué)習(xí)是最大限度成功的必要條件。

3.開展研究性學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。把研究性學(xué)習(xí)融入中職院校音樂聲樂教學(xué)中極為重要，應(yīng)從以下兩點(diǎn)著手對(duì)其進(jìn)行重視：第一，聲樂教師應(yīng)充分的利用好為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景這個(gè)手段，以達(dá)到把學(xué)習(xí)聲樂的良好氛圍營(yíng)造出來的目的;第二，聲樂教師必須對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)給予高度重視，并且實(shí)現(xiàn)充分有機(jī)的融合理論與實(shí)踐教學(xué)。

4.注重因材施教，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。因材施教的重要性和必要性日益凸顯。中職院校音樂專業(yè)學(xué)生大都具有較差的基礎(chǔ)，但他們大都具有較強(qiáng)的實(shí)踐興趣和能力，這是學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師在聲樂教學(xué)過程中，對(duì)這一特性必須正確清醒的認(rèn)識(shí)到，從而在調(diào)整上做到適當(dāng)和合理。如果聲樂教師在教學(xué)要求和方法上堅(jiān)持與高等音樂學(xué)院一致，則會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高出中職院校學(xué)生的要求，有些脫離實(shí)際，將會(huì)對(duì)中職院校學(xué)生的發(fā)展帶來不利影響。也正因?yàn)槿绱?，教師?yīng)把因材施教原則真正的落實(shí)貫徹到具體的教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，真正的體現(xiàn)出以人為本原則，從而使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到最大限度地發(fā)揮，缺點(diǎn)得到進(jìn)一步的改善。

5.注重多角度的教學(xué)評(píng)價(jià)，提供合理化建議。良好的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量。在中職院校音樂聲樂教學(xué)過程中，必須有機(jī)的全程貫穿教學(xué)評(píng)價(jià)，聲樂教師需要把學(xué)生自身成長(zhǎng)記錄檔案為學(xué)生建立好，把學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)中所有的表現(xiàn)記錄好，這樣教師就可充分的掌握學(xué)生的狀況，從而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)能夠做到及時(shí)和客觀。同時(shí)，在中職院校音樂專業(yè)聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)注重從多樣化的形式角度開展教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣有利于教師對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的表現(xiàn)等情況達(dá)到全面的兼顧。

總之，實(shí)施中職院校音樂聲樂教學(xué)具有多種多樣的途徑，而更值得我們深思與探討的課題就是如何達(dá)到有機(jī)的融合理論與實(shí)踐教學(xué)，而學(xué)生要想步入全面發(fā)展的軌道，充分的結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將是唯一必要的途徑，也是教師為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)觀樹立提供幫助的有效手段，并且有助于使學(xué)生的思維和藝術(shù)表現(xiàn)力發(fā)揮到極限，促進(jìn)學(xué)生自身歌唱能力完整的形成。（作者單位：南昌市建筑工程技工學(xué)校）