高校視唱練耳的“多元與綜合”教學(xué)

【摘 "要】視唱練耳是高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要理論和技能技巧訓(xùn)練課程，重在提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力，在傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)中存在不少的問(wèn)題，難以適用社會(huì)的發(fā)展，本文先簡(jiǎn)單分析高校視唱練耳的重要性，以及教學(xué)中存在的問(wèn)題，重點(diǎn)研究高校視唱練耳的多元與綜合教學(xué)，希望能為相關(guān)人員帶來(lái)一些幫助。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳;多元化;綜合化

視唱練耳是高校教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程，我國(guó)的視唱練耳教學(xué)起步較晚，隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)模式暴露出越來(lái)越多的缺陷，在教學(xué)中難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力。本文在分析當(dāng)前高校視唱練耳教學(xué)存在缺陷的基礎(chǔ)上，研究高校視唱練耳的多元和綜合教學(xué)。

一、高校視唱練耳教學(xué)的重要性

在高校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，視唱練耳教學(xué)是基本的課程教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量將會(huì)直接影響學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力以及創(chuàng)作能力等，是學(xué)生必須掌握的基本課程，起到為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的作用，且學(xué)科的教學(xué)具有獨(dú)特性。視唱練耳教學(xué)覆蓋面非常廣，凡是涉及到音樂(lè)領(lǐng)域的學(xué)科，都需要進(jìn)行視唱練耳教學(xué)，它綜合了一切的音樂(lè)要素。學(xué)生普遍認(rèn)為視唱練耳的學(xué)習(xí)非常重要，必須掌握視唱練耳技術(shù)，但是視唱練耳對(duì)于自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)有什么具體的好處就沒(méi)有太多的概念，影響了視唱練耳的教學(xué)效果。對(duì)于不同音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，很多學(xué)生都認(rèn)為作曲專(zhuān)業(yè)的具體表現(xiàn)就是創(chuàng)作，聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)就認(rèn)為是一種演唱形式，樂(lè)器演奏專(zhuān)業(yè)就是演奏等，而對(duì)于必修的基礎(chǔ)課程視唱練耳的認(rèn)識(shí)卻非常的模糊，且對(duì)其表現(xiàn)形式也非常的茫然。視唱練耳的教學(xué)能夠保證學(xué)生掌握良好的識(shí)譜能力，積累豐富的音樂(lè)語(yǔ)言，具有很好的音樂(lè)理解力以及審美能力等，對(duì)于以后的音樂(lè)創(chuàng)作以及音樂(lè)研究都有很大的影響。眾所周知，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，對(duì)音樂(lè)的演繹和欣賞最終都將通過(guò)聆聽(tīng)的方式來(lái)表現(xiàn)，因此視唱練耳在音樂(lè)教育中占有重要的基礎(chǔ)地位。

二、高校視唱練耳教學(xué)存在的問(wèn)題

我國(guó)的視唱練耳在20世紀(jì)50年代引進(jìn)，直到21世紀(jì)被廣泛的使用。在教學(xué)實(shí)踐方面，我國(guó)視唱練耳的教學(xué)發(fā)展非常慢，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)主要包括聽(tīng)力教學(xué)以及視唱教學(xué)等。我國(guó)的視唱練耳教學(xué)發(fā)展時(shí)間比較短，完全是舶來(lái)品，目前已經(jīng)成為音樂(lè)教育不可缺少的基礎(chǔ)課程。在當(dāng)前的視唱練耳教學(xué)中存在不少的問(wèn)題：（1）從教學(xué)模式分析，我國(guó)的視唱練耳教學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)采用的教學(xué)模式非常固定，都是采用鋼琴?gòu)椬噙M(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一種疲憊感。在視唱練耳教學(xué)中，鋼琴僅僅是一個(gè)輔助工具，鋼琴音色成為了課堂音響的重要來(lái)源，隨著學(xué)生的需求以及知識(shí)面的不斷擴(kuò)展，這種教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求，導(dǎo)致視唱練耳教學(xué)進(jìn)程緩慢，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常的被動(dòng)，無(wú)法保證教學(xué)效果以及學(xué)生對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐能力等。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，在視唱練耳教學(xué)中還需要更多的采用數(shù)字化教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。（2）從視唱練耳教學(xué)教材設(shè)施方面分析，在當(dāng)前的教學(xué)中仍然沒(méi)有規(guī)定出采用哪種教材教學(xué)比較合適，高校視唱練耳教學(xué)教師在教材的選用中嚴(yán)重缺乏指導(dǎo)性。目前在市場(chǎng)上存在很多的教學(xué)教材，教學(xué)內(nèi)容以及編排都存在很大的區(qū)別，這些教材將會(huì)直接影響教學(xué)內(nèi)容。在視唱練耳教學(xué)中，教師選用教材由于缺乏指導(dǎo)性，教材選擇非常的隨意，很少依照學(xué)生的不同采用合適的教材。（3）從課堂設(shè)置方面進(jìn)行分析，視唱練耳教學(xué)是一直貫穿在整個(gè)音樂(lè)教程中的，教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接影響其他專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)效果，但是在實(shí)際的視唱練耳教學(xué)中，課程的設(shè)置往往被擺放在一種輔助教學(xué)的位置上，絕大部分的院校在視唱練耳教學(xué)中一般每周安排1～2節(jié)課時(shí)，教學(xué)效果一直不夠好。在師資力量方面分析，視唱練耳教學(xué)的教師很多都不是本專(zhuān)業(yè)的教師，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)中理論與實(shí)踐存在一定的偏差。另外在視唱練耳教學(xué)中很多采用的是西方國(guó)家的經(jīng)典音樂(lè)，很少涉及到民族音樂(lè)，導(dǎo)致學(xué)生不太感興趣，影響教學(xué)效果。

三、高校視唱練耳多元與綜合教學(xué)

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在高校視唱練耳教學(xué)中，想要提高教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。教學(xué)過(guò)程中，可采用視唱、接唱、多聲部合唱等多種模式的綜合性教學(xué)方式。在視唱的過(guò)程中，為避免學(xué)生產(chǎn)生惰性和疲勞心理，盡量減少在教學(xué)中長(zhǎng)時(shí)間的采用重復(fù)性的全班齊唱。在全班齊唱的過(guò)程中，存在一小部分學(xué)生濫竽充數(shù)的情況，不嚴(yán)格要求自己，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，也會(huì)影響到其他學(xué)生參與的積極性。而采用輪唱以及分組唱的教學(xué)模式就能夠更好的保持壓力感以及警覺(jué)性。分組唱的教學(xué)模式也能更好的搭配不同學(xué)習(xí)效果的學(xué)生，能夠有效的提高教學(xué)效果，也能鼓勵(lì)學(xué)生建立更高的目標(biāo)。在視唱練耳教學(xué)中需要注意采用不同的樂(lè)器伴奏，保證樂(lè)器的多元化使用。在我國(guó)傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)中，在前文提到，通常僅僅采用鋼琴?gòu)椬嗟姆绞?，也存在一些?zhuān)業(yè)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程并沒(méi)有太多的使用鋼琴，教學(xué)輔助形式單一和選擇的匱乏導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，這種教學(xué)模式影響了教學(xué)效果。因此在視唱練耳教學(xué)中可以嘗試采用多種樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)，把不同的樂(lè)器音色納入到教學(xué)實(shí)踐中，從交響樂(lè)到弦樂(lè)四重奏、從合唱作品到藝術(shù)歌曲都可作為教材內(nèi)容來(lái)選用，從而消除學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)疲勞，全面提升學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力。

2.采用多元化的思維方式進(jìn)行教學(xué)。高校視唱練耳教學(xué)屬于一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。樂(lè)理教學(xué)屬于一種純理論性的教學(xué)課程，在視唱練耳教學(xué)中需要把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)。視唱練耳若是不以樂(lè)理知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)生很難以理解所學(xué)知識(shí)，視唱教學(xué)就會(huì)僅僅停留在唱準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上。視唱練耳、器樂(lè)、聲樂(lè)都屬于音樂(lè)教學(xué)的范疇，在實(shí)際教學(xué)中，存在不少的學(xué)生把器樂(lè)、聲樂(lè)和視唱練耳分開(kāi)來(lái)看，認(rèn)為視唱就是簡(jiǎn)單的唱譜。其實(shí)在接觸聲樂(lè)作品的初期階段確實(shí)需要唱譜，這是為視唱打下基礎(chǔ)。在器樂(lè)和聲樂(lè)的教學(xué)中，把握節(jié)奏感、速度以及音色是至關(guān)重要的，這些不僅是視唱練耳的核心內(nèi)容，且都需要在器樂(lè)、聲樂(lè)作品中完美、準(zhǔn)確的體現(xiàn)出來(lái)。雖然各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)都要學(xué)習(xí)視唱練耳，但是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)卻是不相同的，針對(duì)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在視唱練耳教學(xué)中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言以及情感等的表達(dá)能力。針對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，在視唱練耳教學(xué)中就需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。因此針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還需要采用更加具有針對(duì)性的教學(xué)方式。在視唱練耳教學(xué)中，很多教師都忽視了唱的技巧，導(dǎo)致學(xué)生在唱譜上沒(méi)有什么美感，在這個(gè)問(wèn)題上還需要講述一些發(fā)音方法以及技巧等，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.充分使用多媒體工具。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在高校教學(xué)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛使用，極大的提高了教學(xué)質(zhì)量。在視唱練耳教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的記錄、表現(xiàn)音樂(lè)，確保音樂(lè)的準(zhǔn)確性以及高保真性。采用多媒體工具教學(xué)，教師有更多在上課方式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等方面的選擇，因此在視唱練耳教學(xué)中需要綜合利用傳統(tǒng)的教學(xué)和多媒體教學(xué)工具，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還需要開(kāi)展多媒體音樂(lè)軟件的使用培訓(xùn)工作，學(xué)校也應(yīng)該積極地建立音樂(lè)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，積極更新視唱練耳教學(xué)資料等，提高學(xué)生參與的積極性。在視唱練耳教學(xué)中，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己積極地參與創(chuàng)作，更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)這門(mén)課程對(duì)學(xué)生將來(lái)從事演奏、作曲、指揮等方面活動(dòng)時(shí)給予的幫助和重要性。

綜上所述，視唱練耳是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)重要的基礎(chǔ)課程教學(xué)，受到師生的普遍關(guān)注，目前在高校視唱練耳教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)差，難以發(fā)揮出音樂(lè)基礎(chǔ)課所有的作用，本研究主張采用多元化和綜合性的教學(xué)模式，能夠顯著提高視唱練耳的教學(xué)質(zhì)量。

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