條件·層次·結(jié)構(gòu)

【摘 "要】本文從舞蹈即興的類型角度出發(fā)，提出即興的條件、層次、結(jié)構(gòu)性三種理論類型觀點(diǎn)，進(jìn)一步以三種即興類型探討了舞蹈即興在舞蹈編導(dǎo)課程中的訓(xùn)練價(jià)值構(gòu)成及體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】即興;條件;層次;結(jié)構(gòu);訓(xùn)練價(jià)值

“即興”作為當(dāng)代舞蹈編創(chuàng)的一種常規(guī)技法，對(duì)于我們而言并不陌生。隨著對(duì)“即興”的認(rèn)知，目前舞蹈即興訓(xùn)練已經(jīng)成為舞蹈編導(dǎo)課程中重要的訓(xùn)練方法之一。那么舞蹈編導(dǎo)課程中的即興訓(xùn)練的概念是什么？一般情況下由于教學(xué)訓(xùn)練目的需要，舞蹈即興在編導(dǎo)課程中并不是完全意義上的自由“即興”，“即興”的后面是有條件性、層次性、結(jié)構(gòu)性的即興。

一、條件性即興的訓(xùn)練價(jià)值

條件性即興是舞蹈編導(dǎo)課程訓(xùn)練中最常見的類型，它是學(xué)生根據(jù)教師指定的相關(guān)條件指令進(jìn)行舞蹈即興的過程。主要包括主題（命題）即興、音樂即興、運(yùn)動(dòng)限制即興、空間限制、特定場(chǎng)景、特定情緒等條件即興，這類型的即興一般具有一定條件指向的束縛性和訓(xùn)練目的明顯特定性的特點(diǎn)。訓(xùn)練價(jià)值主要體現(xiàn)在：（1）豐富學(xué)生身體語言，防止習(xí)慣性的

“程式化”語言。舞蹈身體語言的開發(fā)與豐富，是學(xué)生舞蹈編創(chuàng)的基礎(chǔ)，即興是激發(fā)學(xué)生身體語言的重要方式，廣義的開放性即興容易讓學(xué)生進(jìn)入自我習(xí)慣性的“程式化”，不利于學(xué)生身體語言潛能開發(fā)。如何避免這一現(xiàn)象出現(xiàn)？根據(jù)學(xué)生情況設(shè)定一定限制性條件的即興是防止學(xué)生習(xí)慣性動(dòng)作的出現(xiàn)將是有利的措施。例如從學(xué)生人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律上看，人體運(yùn)動(dòng)受到大腦潛意識(shí)的驅(qū)使導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)規(guī)律有一定習(xí)慣性。在習(xí)慣性的潛意識(shí)推動(dòng)下，學(xué)生都喜歡用常規(guī)的身體部位、關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，如手臂、腿部等。如果我們能限制學(xué)生習(xí)慣性的身體運(yùn)動(dòng)部位及關(guān)節(jié)的話，那么學(xué)生在即興過程中將改變以往的即興慣性，自主意識(shí)的尋找身體其他部位、關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，例如頭部、脊柱、肩等，舞蹈即興就成為了動(dòng)作的開發(fā)探索過程。這樣一來全新的部位、關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)帶來了學(xué)生身體語言的一次發(fā)展與革新。（2）針對(duì)性的訓(xùn)練，目標(biāo)清晰、效果顯著。條件性即興在編導(dǎo)課程教學(xué)訓(xùn)練過程中具有較強(qiáng)的針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況，選擇針對(duì)性的即興訓(xùn)練。對(duì)于音樂素養(yǎng)不高的學(xué)生多以音樂即興為主，讓學(xué)生多聽多理解，培養(yǎng)學(xué)生樂感、形成理解音樂主題情緒及把控音樂的能力。對(duì)于主題把握不透徹的學(xué)生以命題為主。其它空間、調(diào)度流動(dòng)等意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生都可選擇針對(duì)性的條件即興訓(xùn)練，針對(duì)性的訓(xùn)練，目標(biāo)清晰，直接因材施教。具有明顯的針對(duì)性教學(xué)，將會(huì)有力解決學(xué)生問題，提高教學(xué)質(zhì)量，取得明顯效果。

二、層次性即興

層次性即興是學(xué)生根據(jù)教師要求進(jìn)行遞增或遞減具有明顯層次性的即興過程，主要包括情緒層次即興、主題層次即興、空間層次即興、節(jié)奏層次即興等，這類型的即興具有明顯的層次遞增或遞減性特點(diǎn)。訓(xùn)練價(jià)值主要體現(xiàn)在：（1）深化學(xué)生層次認(rèn)知。在常見的即興訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)即興的認(rèn)知一般主要停留在表面層次，未能達(dá)到舞蹈編創(chuàng)的深層次要求。以情緒命題即興“喜”為例，學(xué)生一般只是單純的表現(xiàn)喜悅的情緒，不會(huì)做深層次的思考，為什么喜？怎樣喜？學(xué)生沒有思考。若讓學(xué)生層次漸進(jìn)的即興，效果將不一樣。學(xué)生會(huì)思考喜悅的原因與程度，根據(jù)即興要求控制情緒的表達(dá)，也許就出現(xiàn)了暗喜—喜—狂喜等遞增或遞減的情緒變化。（2）強(qiáng)化層次拓展。我們還以情緒命題即興“喜”為例再次進(jìn)行說明。當(dāng)學(xué)生認(rèn)知到即興中的“喜”從何來？就出現(xiàn)了即興的動(dòng)機(jī)。在舞蹈即興的“喜”動(dòng)機(jī)下怎么表達(dá)喜這一情緒就會(huì)有很多形式可以選擇，這樣學(xué)生就會(huì)考慮用怎樣的遞增、遞減或參雜的形式去表達(dá)自己的主題，進(jìn)而根據(jù)具體即興的需要進(jìn)行了層次性拓展。

三、結(jié)構(gòu)性即興

結(jié)構(gòu)性即興是舞蹈即興教學(xué)中比較難把握控制的一種類型，它是學(xué)生在教師給定一定戲劇結(jié)構(gòu)、主題情感結(jié)構(gòu)、矛盾沖突的情況下進(jìn)行舞蹈即興的過程。主要包括：戲劇結(jié)構(gòu)即興、情感結(jié)構(gòu)即興、矛盾沖突結(jié)構(gòu)即興等。這一類即興有明顯的結(jié)構(gòu)框架性的特點(diǎn)。訓(xùn)練價(jià)值主要體現(xiàn)在：奠定學(xué)生舞蹈結(jié)構(gòu)框架概念意識(shí)。從一個(gè)優(yōu)秀完整的舞蹈作品要求來看，舞蹈作品需要擁有較為明顯的戲劇矛盾結(jié)構(gòu)框架，清晰的情感脈絡(luò)和內(nèi)在融入的主題核心思想。舞蹈編導(dǎo)課程中舞蹈即興的結(jié)構(gòu)性的訓(xùn)練價(jià)值就是要給學(xué)生灌輸作品結(jié)構(gòu)框架概念。我們就戲劇結(jié)構(gòu)上分析，學(xué)生即興必須經(jīng)過開端、發(fā)展、高潮、尾聲等過程，簡(jiǎn)單的說學(xué)生即興過程必須清晰的表達(dá)出什么動(dòng)機(jī)引發(fā)我們即興（開端）、怎樣發(fā)展動(dòng)機(jī)（發(fā)展）、如何烘托主題（高潮）、再次回歸強(qiáng)調(diào)主題動(dòng)機(jī)（尾聲）。結(jié)構(gòu)性即興因?yàn)閮?nèi)在要求就是要學(xué)生有計(jì)劃結(jié)構(gòu)的即興，這為后期學(xué)生編創(chuàng)完整的舞蹈作品奠定了一個(gè)結(jié)構(gòu)框架概念。對(duì)舞蹈作品結(jié)構(gòu)的意識(shí)形成有著積極意義。

四、舞蹈即興在舞蹈編導(dǎo)課程中的

訓(xùn)練價(jià)值構(gòu)成及體現(xiàn)

（1）訓(xùn)練價(jià)值構(gòu)成。舞蹈即興在舞蹈編導(dǎo)課程訓(xùn)練的價(jià)值構(gòu)成主要包括舞蹈技法訓(xùn)練和舞蹈編創(chuàng)思維兩個(gè)價(jià)值構(gòu)成部分。第一，從技法層面看舞蹈即興是打開舞蹈編創(chuàng)的一把“鑰匙”，作為編舞技法是舞蹈即興引入教學(xué)后實(shí)現(xiàn)從舞蹈觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)系統(tǒng)的編舞技法及教學(xué)手段的結(jié)果。就價(jià)值構(gòu)成而論，舞蹈即興的價(jià)值構(gòu)成是技術(shù)方法、訓(xùn)練手段的集合。在形式上體現(xiàn)為獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、群舞即興訓(xùn)練技法。根據(jù)訓(xùn)練目的又可以分為單一訓(xùn)練及綜合訓(xùn)練，例如單一訓(xùn)練包括單一局部動(dòng)作即興訓(xùn)練、單一情緒即興訓(xùn)等，綜合訓(xùn)練主要包括綜合關(guān)節(jié)部位訓(xùn)練、綜合空間節(jié)奏速度訓(xùn)練、綜合調(diào)度情緒主題訓(xùn)練等。第二，從思維層面看舞蹈即興是舞蹈編創(chuàng)的思想解放的“催化劑”，舞蹈即興的“自由”、“即興”的屬性是一種隨心而舞的過程，在舞蹈編導(dǎo)課程訓(xùn)練中往往打破了以往的固定教學(xué)思維模式，可見舞蹈即興是促使編創(chuàng)思想蛻變的方式。就價(jià)值構(gòu)成而論，舞蹈即興的價(jià)值構(gòu)成是有意識(shí)和無意識(shí)的思維過程。具體細(xì)化而言：當(dāng)我們?cè)谖璧妇帉?dǎo)課程中為了達(dá)到某種教學(xué)目的而設(shè)定的限定因素就是有意識(shí)的即興，而隨性即興，不受外在因素影響隨主觀而動(dòng)的就是無意識(shí)的舞蹈即興。（2）訓(xùn)練價(jià)值的體現(xiàn)?；谏鲜鑫璧讣磁d在舞蹈編導(dǎo)課程訓(xùn)練的價(jià)值構(gòu)成的分析我們可以清晰的看出，它的價(jià)值主要體現(xiàn)在舞蹈編創(chuàng)技法與舞蹈編創(chuàng)思維價(jià)值兩個(gè)方面。從技法上看，舞蹈即興是舞蹈編導(dǎo)課程中重要的一種編創(chuàng)手段及技法。它為舞蹈編創(chuàng)教學(xué)提供了科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)技法理論和實(shí)踐訓(xùn)練手段。從思維上看舞蹈即興是舞蹈編導(dǎo)課程訓(xùn)練思想觀念的革新因素。舞蹈即興因其自身的隨機(jī)性成分，在訓(xùn)練過程中易于學(xué)生隨興而舞，使得隨興而舞的意識(shí)、內(nèi)涵不易受到時(shí)間、空間、主題、意義的等因素的影響，進(jìn)而凸顯了學(xué)生自我主體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)了情感的自我人性化宣泄。擺脫了以往課程訓(xùn)練的刻板、僵化的思維觀點(diǎn)，為我們的教學(xué)訓(xùn)練及舞蹈編創(chuàng)帶來了尋求自由、以人為本的思維。從思維上看舞蹈即興是舞蹈編創(chuàng)的基石，它打破了在課程訓(xùn)練中思維與想象思維的門檻，提高了課程訓(xùn)練實(shí)踐效果。舞蹈即興開啟了舞蹈編創(chuàng)的思維天窗，為舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)訓(xùn)練帶來了全新的思維模式，解答了舞蹈編創(chuàng)訓(xùn)練課程的難題，成為了有效密碼。

參考文獻(xiàn)：

①金秋.舞蹈編導(dǎo)學(xué)[M].高等教育出版社，2006

②孫天路.中國(guó)舞蹈編導(dǎo)教程[M].高等教育出版，2006

③尹丹丹.即興舞在舞蹈編創(chuàng)中的價(jià)值體現(xiàn)[J].音樂大觀.2012