《圓圓和彎彎》教學設(shè)計

【教材分析】

《圓圓和彎彎》是一首具有民歌風格的兒童歌曲，4/4拍，商調(diào)式。曲調(diào)優(yōu)美淳樸，生動地描繪了豐收景象和農(nóng)家兒童的愉快心情。歌曲由四個樂句構(gòu)成一段體，歌詞中“打傘傘”“頭尖尖”這類ABB式的兒童化句式使歌曲充滿童趣，歌曲的結(jié)尾落在“D”主音上，更增添了歌曲甜美喜悅的溫暖氣息。

【學情分析】

隨著三年級學生生活范圍和認知領(lǐng)域時進一步擴展，學生對音樂的整體感受力也隨之增強。課標學段目標中也提出要豐富教學曲目中對風格、形式以及樂器演奏的份量。

【教學目標設(shè)定】

根據(jù)本首歌曲的特點，從學生實際水平出發(fā)，圍繞知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個層面，筆者設(shè)定了3個為本課可行教學目標：

1、通過教師對發(fā)聲的指導，用自然甜美的聲音演唱歌曲。

2、通過對四樂句歌詞的對比欣賞，使學生感受到農(nóng)家生活的情趣，讓學生對歌曲產(chǎn)生喜愛之情。

3、鼓勵學生使用打擊樂器為歌曲伴奏。

【教學重、難點分析】

教學重點：能感受到民歌的魅力并用自然的音色表現(xiàn)歌曲。

教學難點：四個樂句的區(qū)分與記憶。

【教學方法設(shè)計】

對比法是音樂教學中最簡便又最有效的教學方法，同樣也是最常用的教學方法。此外，根據(jù)歌曲樂句節(jié)奏不對稱的特點，筆者設(shè)計從歌詞入手，以律動為載體，以此強化樂句感。

【教學過程】

一、完整聆聽。歌詞導入

播放歌曲錄音，讓學生安靜聆聽。

老師拍手，按節(jié)奏念歌詞，第二樂句中間用“什么”替換“圓圓”“彎彎”，引導學生關(guān)注歌詞。

播放歌曲《圓圓和彎彎》，出示歌詞，引出課題。

設(shè)計意圖：樂句中出現(xiàn)了不少一字多音的唱法。如果從旋律或節(jié)奏入手很難讓學生找到規(guī)律性，而歌詞本身就富有很強的說唱節(jié)奏，便于找到音樂的切合點。

二、學唱歌曲。解決重、難點

1、解決難點節(jié)奏

切分節(jié)奏對于習慣常規(guī)節(jié)奏的三年級學生來說是學習難點，在“圓圓的蘑菇打傘傘”做拍手然后攤開，感受切分節(jié)奏的不平衡。

2、熟悉并模唱旋律

對于切分節(jié)奏的學習，不應(yīng)急于求成，教師在指導學生拍擊熟練后逐漸加入鋼琴彈奏，反復熟悉歌曲旋律直到能輕聲模唱。

設(shè)計意圖：課標中尤其強調(diào)。音樂的知識和技能要在音樂實踐活動中習得。

3、樂句對比，識讀樂譜

熟悉歌詞和旋律之后，教師分別彈奏四樂句，讓學生通過聆聽找出兩個相似樂句。引導學生發(fā)現(xiàn)第2、4樂句節(jié)奏和旋律的特點，便于降低學生學唱和記憶難度。再通過識讀第3樂句樂譜，體驗民歌中特有的帶襯詞的吆喝句式。

設(shè)計意圖：只有對比，才能發(fā)現(xiàn)不同；只有體驗才能獲得真實感受，五聲調(diào)式需要唱譜才能更真切地體驗到民族風格。

4、熟唱全曲，以情帶聲

歌曲中知識和技能難點的學習都是為唱好歌曲服務(wù)的，在此基礎(chǔ)上，讓孩子帶著想象，把聲音唱到“頭尖尖”上，口型“圓圓”、口腔“彎彎”，在樂句學唱中適時進行發(fā)聲指導，避免喊唱，才能達到用美好自然的聲音去表現(xiàn)歌曲，只有演唱技術(shù)到位了，才能獲得美好的聲音。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)。能力提升

1、歌詞編創(chuàng)

在唱會歌曲的基礎(chǔ)上，教師引導孩子們想象“豐收的果實有很多很多，你們知道還有哪些果實是圓的？又有哪些果實是彎的？”

設(shè)計意圖：運用三年級學生已有的生活經(jīng)驗編創(chuàng)新的歌詞，以拓展學生的知識面，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，最終的目的是積累學生的音樂經(jīng)驗。

2、打擊樂伴奏

將學生分成四組，一組學生用響板，一組學生用小鼓，一組學生用手鈴，為最后一組學生唱歌伴奏。為了讓每一位學生都能參與到活動中，可以將學生分為多組并進行角色對換，盡可能讓每一位學生都能自信地演唱和演奏。

四、課堂小結(jié)

同學們：老師通過你們的歌聲仿佛“嘗到了甜甜的滋味”，你們知道生活中“甜甜的滋味”怎樣才能獲得嗎？是的，這首歌教會我們“只有耕耘，才有收獲”這個簡單而深刻的道理，勞動的付出是辛苦的，但是沒有這個“苦”就嘗不到收獲成功時的幸福快樂，所以我們要學會珍惜任何人也包括自己創(chuàng)造的勞動成果。