淺談低年級廣播操教學的藝術美

每學年伊始，低年級的小學生總免不了要學習廣播操。作為一名從教十幾年的體育教師，每年遇到的情況也都有所不同：有的班級紀律好，教學起來就順利些；有的班級整體紀律差，教學起來真是要命；有的學生接受能力強，跟著老師學兩遍就會了；有的學生接受能力弱，跟著學了六七遍還是不會?？傊?，覺得學廣播體操就是一件讓人痛苦的事，我教得費力、學生也學得痛苦，不但學生學得沒勁，連自己也有點絕望。

教學之余，我經(jīng)常反思，到底應該怎么教才能讓學生學得高興，老師教得輕松呢？通過查閱資料和觀摩學習別的老師上課，慢慢我摸索出了一些自己的教學方法，通過在教學中實踐總結(jié)，不斷改進，教學效果明顯：學生學習廣播操時，不再覺得枯燥，而是興趣盎然；甚至大部分學生，學著學著還掌握了一些學習的方法。整個學習過程是愉快而專注的，我覺得這就是一種美，一種教學得藝術美。

一、口令美

在廣播操教學中，口令與教師的示范講解的有效結(jié)合是最關鍵的。

1.教師口令要富有節(jié)奏

根據(jù)每節(jié)操的特點進行節(jié)奏的緩慢變換。如“希望風帆”第六節(jié)腹背運動：第一個八拍1-2兩拍一動，3-4兩拍一動，5-8四拍一動，動作舒緩，口令可用常規(guī)音量和節(jié)奏；第二個八拍得5、6拍是一拍一動，動作速率加快，口令音量可適當提高，口令節(jié)奏也應短促有力，提醒學生的動作速率需變化。

2.對于每節(jié)操的學習，口令應由慢到快逐步遞進

前兩遍的教學，口令和示范講解都要能慢得下來，讓學生有時間去掌握動作路線，保證動作的準確性；后面幾遍根據(jù)學生掌握的情況，口令和動作可適當加快，但要保證動作的熟練性；最后幾遍要與廣播操音樂相吻合，讓學生體會動作姿態(tài)的優(yōu)美性。

二、動作美

對于低年級廣播體操教學而言，動作準確、到位、有力度，自我感覺有韻律美是很重要的。

1.加強學生基本姿態(tài)的訓練

在教學之前，規(guī)范學生的基本手型、基本動作及基本站姿，注意體會收腹立腰的感覺。身體的核心部位收緊后做動作就會輕松、干凈利索，對于較復雜的動作掌握起來也更容易。

2.教師的動作示范很重要

（1）以前自己在做完整動作示范時，只做鏡面示范，忽略了背面示范與側(cè)面示范，其實應該讓學生從多個角度看清動作姿勢。教師的示范動作給學生的第一印象是相當關鍵的。

（2）以前主要是采用集體教學，一堂課自始至終是同一個隊形，學習的效果不是很理想：老師領著做還不錯，老師不帶了就有一大批學生不會做了。后來我改變了策略，經(jīng)常改變學生的方位，讓所有的學生都能看得仔細。同時動作質(zhì)量也有了很大的提高。

三、評價美

通過教師的語言引導和表揚，使學生樂意聽從你的指揮，更樂意接受你，就會把學做廣播操當作一件快樂的事情來完成，這樣的教學也就起到事半功倍的效果。

1.評價的時機：即時性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合

在學習過程中，對于每一位學生的做操情況要及時地評價，并抓住學生的每一個細小的進步及時表揚，就算是簡單的一句：“你真棒”“好樣的”“你的動作真漂亮”“你的手臂比剛才要伸得直，真像個小體操運動員”等，都能激發(fā)學生學習廣播操的積極主動性。

每節(jié)課結(jié)束都要進行總結(jié)性評價，讓學生明白這節(jié)課學操的優(yōu)點與不足之處，這對于下節(jié)課的教學可起到不小的作用，甚至有些學生課間或回家也會自覺地進行練習與改正。

2.評價的態(tài)度

我們對學生的評價一定要是真誠的、同喜的、期待的，這些學生統(tǒng)統(tǒng)是能感受得到的。

四、情緒美

注意調(diào)節(jié)學生的情緒，從而調(diào)動學生的積極性，使之產(chǎn)生學習和活動的愿望。

如《希望風帆》的教學，學前明確告訴學生此套操的寓意為：陽光下的少年兒童，揚起希望風帆，乘風破浪，遠航天涯的情景，體現(xiàn)我國少年兒童天真活潑、積極進取的良好精神面貌和對美好生活的憧憬。每節(jié)操都以小水手出海航行的情景為主線，運用了多種動作語匯，例如：“旗語”、開船、擊鼓、風中搖擺的船與帆等。整套操主題的完整，有利于情景化教學的開展。

如此美的和諧，何來廣播操教學中的枯燥無味？我們看到更多的將會是孩子們集中注意力認真學練的習慣；看到的是他們眼中的靈氣與喜悅；看到的是他們從小自覺參加體育鍛煉的習慣……這些必將使他們終身受益！

編輯 溫雪蓮