隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活相結(jié)合，在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，不僅要求老師備課的教案必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)”。

關(guān)鍵詞：特殊教育；贊許；游戲

特殊教育學(xué)校與普通學(xué)校有共同性，但是由于我們的教學(xué)對(duì)象的特殊性，要根據(jù)特殊兒童群體的實(shí)際情況，教師更應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一起創(chuàng)造屬于他們的真善美的小世界。讓他們感受到愛的同時(shí)，也打開心扉去愛別人。對(duì)于正常的7～15歲兒童，幾加幾，幾減幾，最容易不過(guò)了，但是對(duì)于他們卻……只因他們是弱勢(shì)群體，這就更要求我們更多地關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生。采用切實(shí)可行的方法，幫助他們樹立信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)思維，是我們特殊教育工作者義不容辭的責(zé)任。那么，我們?nèi)绾伟褦?shù)學(xué)的種子撒播到特殊學(xué)生的心中呢？

一、用游戲的方式激發(fā)特殊學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

游戲是兒童的天性，特殊兒童也不例外。游戲是兒童表現(xiàn)自己情緒最直接的方式，能保障兒童的心理健康。所以說(shuō)游戲是兒童的天性，它既能讓特殊兒童逃避緊張、憤怒的不良情緒，又能讓他們產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，這對(duì)于我們教育是一個(gè)很好的助手。

如7～8歲的學(xué)生，他們對(duì)數(shù)學(xué)還是陌生的，沒有任何興趣可言，這時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣尤其重要，如在“貓捉老鼠”的游戲中讓幼兒感受“1”和“許多”。老師做貓媽媽，小朋友做小貓，一只貓媽媽和許多小貓，抓到的老鼠有大有小。大的老鼠中有一只黑的兩只灰的，小老鼠中有一只白的、三只灰的等等。讓他們?cè)谟螒蛑兄罃?shù)字的概念，老師和學(xué)生在一起玩游戲，在游戲中，他們是同等的、自由自在的，學(xué)生的情緒自然也是愉悅的，慢慢地就會(huì)讓特殊的天使喜歡上數(shù)學(xué)。

二、用贊許的方式激勵(lì)特殊學(xué)生，感受學(xué)習(xí)的愉悅

每一個(gè)人都會(huì)為了成功獲得喜悅，遇到坎坷和失敗沮喪，這是人之常情，特殊兒童也不會(huì)有例外。當(dāng)特殊兒童處理日常生活的事件，或者在學(xué)習(xí)中遇到了一些成功就會(huì)喜悅，且會(huì)愿意再次嘗試。教師在教學(xué)活動(dòng)中注重表?yè)P(yáng)和贊許學(xué)生的方式能起到事半功倍的作用。如當(dāng)他們可以正確地記住游戲規(guī)則，在數(shù)學(xué)游戲中取得勝利時(shí)，他們都會(huì)顯得十分高興。如果這時(shí)候再給他們加深一步的任務(wù)和要求，他們會(huì)更樂于接受，然后積極地去完成。因?yàn)樗麄兛吹阶约旱某晒螅涂吹搅俗约旱牧α烤蜁?huì)產(chǎn)生自信心，且激發(fā)出努力學(xué)習(xí)的積極性。

如一個(gè)小朋友剛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)課堂上注意力不能集中，由此進(jìn)行舉牌的數(shù)學(xué)活動(dòng)，他偶然能正確迅速地舉牌了，回答出了問(wèn)題，于是我對(duì)他微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。并當(dāng)眾夸獎(jiǎng)：“某某真厲害，這次是他第一個(gè)回答對(duì)，我們給他鼓掌。”沒想到接下來(lái)的幾個(gè)問(wèn)題也都是他第一個(gè)答對(duì)的。每次答對(duì)我都再表?yè)P(yáng)他：“又是某某第一?！薄澳衬骋廊皇堑谝弧本瓦@樣整個(gè)活動(dòng)中他都一直積極主動(dòng)地回答問(wèn)題，注意力非常的集中?；顒?dòng)結(jié)束后，他悄悄走到我身邊告訴我：“老師。我今天很高興?！笨梢姳?yè)P(yáng)確實(shí)能激發(fā)特殊兒童愉悅的情感。

對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)因人而異，有事不能太過(guò)，有時(shí)候卻需過(guò)分。有的孩子思維能力差，反應(yīng)慢，我們也不能太急。找尋他的長(zhǎng)處，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)以此來(lái)激勵(lì)，“曲線救國(guó)”點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的積極性。

總之，特殊學(xué)校的老師，尤其是數(shù)學(xué)老師，要特別關(guān)注特殊兒童，愛生如子，定能教好他們。特殊兒童雖特殊，若我們因材施教，每個(gè)特殊兒童都會(huì)得到不同程度的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

代麗娜.特教學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探究.現(xiàn)代教育教研，2010.

編輯 溫雪蓮