論小學(xué)教師素質(zhì)對(duì)教育的重要性

唐朝韓愈的《師說(shuō)》中：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！眰魇诮逃赖掠^念，即是我們時(shí)下所說(shuō)的“思想教育”，這是基礎(chǔ)教育，德為先，沒(méi)有良好的思想道德基礎(chǔ)是不可成才。

教育不僅僅是單純地把書(shū)本上的知識(shí)傳遞給學(xué)生這么簡(jiǎn)單，它在讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，更要學(xué)會(huì)理解和使用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解答試卷中和現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。知識(shí)具有理論性更具有實(shí)踐性。

所謂積習(xí)難改，江山易改，本性難移，這些古人流傳下來(lái)的智慧告訴我們，學(xué)生應(yīng)從小就培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德素質(zhì)，使學(xué)生成長(zhǎng)為自信、獨(dú)立、堅(jiān)持、熱愛(ài)生活、有創(chuàng)新精神、面對(duì)挫折百折不撓的人。很多家長(zhǎng)不懂得教育的重要性，不懂得如何給孩子進(jìn)行啟蒙教育。特別是在農(nóng)村，這種情況尤為嚴(yán)重，為什么小孩子不喜歡寫(xiě)作業(yè)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，一提上學(xué)就發(fā)愁、頭疼。這和家庭教育有著莫大的關(guān)聯(lián)。但是同時(shí)，在意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性后，就更應(yīng)該明白小學(xué)教育的重要性。

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾指出：“現(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)的娃娃，經(jīng)過(guò)十幾年的學(xué)校教育，將成為開(kāi)創(chuàng)21世紀(jì)大業(yè)的主力軍。中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學(xué)抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一招。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù)，就會(huì)誤大事，就要負(fù)歷史的責(zé)任。”小學(xué)教育是所有教育的基礎(chǔ)，就像蓋房子的地基一樣，決定整個(gè)教育的質(zhì)量。小學(xué)生正是智力迅速發(fā)展的時(shí)期，具有很強(qiáng)的好奇心和學(xué)習(xí)模仿能力，他們對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)了無(wú)知與新奇，小學(xué)時(shí)代是學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀、道德觀初步形成的關(guān)鍵階段。對(duì)學(xué)生的心理、思想和道德的塑造尤為重要。

或許在我們潛意識(shí)里，認(rèn)為小學(xué)教育是很簡(jiǎn)單的一件事情，簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有特別高的難度和特別難的知識(shí)范疇，幾歲的小孩子，初中畢業(yè)教小學(xué)都綽綽有余。就是這種想法，很多學(xué)校的小學(xué)老師缺乏高的科學(xué)技術(shù)修養(yǎng)和道德品質(zhì)修養(yǎng)，不會(huì)規(guī)范課堂，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道如何教育小孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不懂得如何讓孩子理解學(xué)習(xí)的意義。機(jī)械地把教材上的東西告訴他們，只能叫做告訴，而不是教育。

小學(xué)教師的素質(zhì)問(wèn)題主要面臨著知識(shí)性和教法性的兩大難題，學(xué)歷與知識(shí)修養(yǎng)不匹配，擁有了學(xué)歷不代表?yè)碛邢鄬?duì)的知識(shí)含量。教師知識(shí)的熟練應(yīng)用是教學(xué)的基本。但同時(shí)我們也會(huì)面對(duì)這種問(wèn)題，高學(xué)歷、高知識(shí)含量，但是學(xué)生無(wú)法理解老師講授的知識(shí)，這要?dú)w咎于教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。多數(shù)教師沒(méi)有專(zhuān)業(yè)學(xué)過(guò)教法學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)，局限于教材和教學(xué)參考書(shū)，不從別的地方獲取教育靈感，忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐領(lǐng)悟力。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德修養(yǎng)不是一朝一夕、一蹴而就的，它需要時(shí)間的累積和打磨。這就需要老師日積月累的言傳身教，也同時(shí)要求老師擁有高的知識(shí)含量和道德修養(yǎng)。教師的素質(zhì)教育培養(yǎng)包括以下方面：（1）文化素質(zhì)?？茖W(xué)性和人文性知識(shí)的掌握和應(yīng)用，發(fā)展創(chuàng)造性思維，注重發(fā)展個(gè)性教育。（2）道德素質(zhì)。正確的人生觀、世界觀，堅(jiān)定的人生信條，強(qiáng)烈的責(zé)任感。（3）心理素質(zhì)。理性，良好的認(rèn)知能力和生活領(lǐng)悟力，抗壓能力。（4）實(shí)踐素質(zhì)。勞教結(jié)合，認(rèn)真貫徹實(shí)踐與認(rèn)知的辯證關(guān)系。（5）身體素質(zhì)。健康的身體是開(kāi)展教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。

教育必須立足現(xiàn)實(shí)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，面向世界，面向現(xiàn)代化，面向未來(lái)。不斷創(chuàng)新，在實(shí)踐中出真知。

編輯 溫雪蓮