淺議小學(xué)班主任班級(jí)管理方法創(chuàng)新

摘 要：班主任是班級(jí)管理過(guò)程中的領(lǐng)軍人物，班主任對(duì)學(xué)生的有效管理將對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到積極的作用。主要從兩個(gè)方面分析了小學(xué)班主任的班級(jí)管理方法創(chuàng)新。首先，分析了小學(xué)班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀，通過(guò)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。其次，提出小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新方法。

關(guān)鍵詞：管理方法；管理現(xiàn)狀；班級(jí)

隨著教育體制的不斷改進(jìn)，小學(xué)班級(jí)的有效管理是一個(gè)重要的問(wèn)題。小學(xué)班級(jí)的有效管理主要表現(xiàn)在學(xué)生的素質(zhì)教育與學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)方面，素質(zhì)教育一直是近年來(lái)我們教育所倡導(dǎo)的。素質(zhì)教育的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，而不是僅僅只關(guān)注學(xué)習(xí)。小學(xué)班級(jí)的管理是以班主任為中心的，在這種管理中班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，小學(xué)生的思想體系還未健全，班主任的積極參與將會(huì)避免學(xué)生走進(jìn)誤區(qū)。我們也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的班主任管理方法并不是很健全，本文是以小學(xué)班主任管理方法的創(chuàng)新為討論中心的，主要討論了小學(xué)班主任的管理現(xiàn)狀，通過(guò)現(xiàn)狀提出小學(xué)班主任管理方法需要?jiǎng)?chuàng)新的地方。

一、小學(xué)班主任管理現(xiàn)狀分析

小學(xué)班主任是班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的核心人物，班主任的一言一行也都將影響學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，我們都知道，小學(xué)生的思想還未健全，班主任的積極引導(dǎo)將會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。以下幾點(diǎn)是小學(xué)班主任的管理現(xiàn)狀。第一，小學(xué)班主任的管理方法還是采用傳統(tǒng)的方法。班主任作為班級(jí)的管理核心，沒有很好地了解每一個(gè)學(xué)生的情況。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)增多，與此同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)社會(huì)帶給學(xué)生的負(fù)面影響也逐漸增多，班主任傳統(tǒng)的管理方法已經(jīng)不適用現(xiàn)階段的管理工作。第二，班主任沒有重視班長(zhǎng)的作用。班長(zhǎng)的主要工作不僅僅是配合班主任的管理工作，更多的是在班級(jí)中建立起一個(gè)班級(jí)的有威信的學(xué)生，讓學(xué)生信服。第三，小學(xué)班級(jí)的管理學(xué)生如果出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)往往是以班主任的教育為主，班主任在這一過(guò)程中沒有很好了解學(xué)生的思想，這樣就導(dǎo)致班主任的教育往往變成在做無(wú)用功，學(xué)生也在這種思想教育中感到乏味。

二、小學(xué)班主任管理方法的創(chuàng)新性探究

小學(xué)班主任管理方法的創(chuàng)新是當(dāng)前小學(xué)班主任工作的重點(diǎn)之一，方法的有效利用能夠有效地管理班級(jí)。以下幾點(diǎn)是小學(xué)班主任管理方法的創(chuàng)新。第一，樹立學(xué)生典范，讓其影響其他學(xué)生。每個(gè)班級(jí)中都存在一些成績(jī)優(yōu)異，行為習(xí)慣良好的學(xué)生，班主任應(yīng)該利用好這些優(yōu)等生的資源，通過(guò)這些學(xué)生來(lái)激勵(lì)其他學(xué)生。這些優(yōu)等生也成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象以及成長(zhǎng)過(guò)程中的參照物，可以說(shuō)，學(xué)生與學(xué)生之間的影響，可能效果會(huì)更好。第二，班主任要從自身出發(fā)，為學(xué)生建立良好的榜樣。小學(xué)生思想尚未成熟，他們多數(shù)會(huì)認(rèn)為班主任的一言一行都是正確的，這就要求我們班主任要做到在學(xué)生面前起到積極的影響力。這樣才能夠避免學(xué)生學(xué)到不正確的事物。第三，班主任在班級(jí)的管理過(guò)程中要建立一個(gè)學(xué)生中的領(lǐng)導(dǎo)者，我們不能忽視學(xué)生中的領(lǐng)導(dǎo)者，他不僅僅是作為班長(zhǎng)這一角色，更多的是協(xié)助班主任完成班級(jí)的管理工作。以上三點(diǎn)是小學(xué)班主任管理方法的創(chuàng)新性探究，通過(guò)這三種方法我們將有效地管理好小學(xué)班級(jí)這個(gè)大家庭。

小學(xué)班級(jí)管理工作對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展是至關(guān)重要的。我們都知道對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們思想尚未成熟，身邊的事物都將影響到他們的發(fā)展，班主任作為與學(xué)生接觸最多的教師，在各個(gè)方面都需要起到積極的作用。我們上面已經(jīng)分析到小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，通過(guò)這幾點(diǎn)問(wèn)題，我們帶著問(wèn)題提出小學(xué)班主任管理工作的創(chuàng)新性，使小學(xué)班主任的班級(jí)管理得到最優(yōu)化。

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編輯 溫雪蓮