幼兒教學(xué)效果的提升策略

形式多樣的教學(xué)活動(dòng)是幼兒發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，教師應(yīng)當(dāng)給孩子創(chuàng)設(shè)一種好的活動(dòng)氛圍和環(huán)境，注重幼兒教學(xué)效果的提升，以使孩子在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行認(rèn)識、探究、感受，從而切實(shí)推動(dòng)所有孩子的全面發(fā)展。

一、重視孩子平時(shí)的生活和教學(xué)之前的準(zhǔn)備工作

幼兒教學(xué)之前的準(zhǔn)備是教學(xué)的實(shí)際要求，也是提高孩子自主探究能力的關(guān)鍵。教師在上課之前應(yīng)當(dāng)對孩子的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，這涵蓋孩子的認(rèn)知能力、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、年齡特點(diǎn)，且結(jié)合調(diào)查的情況，激勵(lì)孩子接觸關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的資料和信息，以使孩子初步地認(rèn)知需要參與的教學(xué)活動(dòng)。其中，需要引起注意的是，教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)當(dāng)跟孩子的實(shí)際生活相統(tǒng)一，以及立足于孩子的經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)，且有目的性地對教學(xué)內(nèi)容實(shí)施調(diào)整。根據(jù)幼兒的要求，結(jié)合實(shí)際現(xiàn)狀選用適合的教學(xué)知識，為幼兒準(zhǔn)備一些實(shí)用性的素材，這涵蓋創(chuàng)設(shè)環(huán)境、操作素材、教具等，教師應(yīng)當(dāng)綜合性地把握教學(xué)目標(biāo)，有效地組織教學(xué)活動(dòng)。只有如此，才可以推動(dòng)孩子的終身發(fā)展以及全面發(fā)展，也才能夠以教學(xué)目標(biāo)作為引導(dǎo)實(shí)施教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而迅速地集中孩子的注意力，激起孩子的情感感受，以使孩子體會到一種親切感與熟悉感，促進(jìn)孩子快樂成長。此外，這也有利于孩子良好行為習(xí)慣和生活態(tài)度的形成。

二、靈活地應(yīng)用教學(xué)方式與教具

一方面，教師應(yīng)當(dāng)懂得應(yīng)用一系列的教學(xué)資源，靈活地應(yīng)用教具。例如，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)音樂節(jié)奏的時(shí)候，僅僅通過廢舊的瓶蓋、易拉罐、奶粉桶等制作成為鑼鼓等教具，再要求孩子對鑼鼓進(jìn)行敲打，從而使動(dòng)聽的音樂發(fā)出，再借助一系列的教學(xué)手段啟發(fā)孩子體會音樂節(jié)奏，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，最終在快樂和輕松的學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。另一方面，教師需要結(jié)合孩子的實(shí)際現(xiàn)狀，有針對性和目的性地實(shí)施教學(xué)。由于幼兒教師的工作事項(xiàng)比較多，難以在每一節(jié)教學(xué)課堂上都應(yīng)用教具。為此，教師在日常生活中應(yīng)當(dāng)注重一系列教學(xué)資源的收集。在教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，并非注重使用的量，而應(yīng)注重高效性，以切實(shí)體現(xiàn)輔助教學(xué)的功能。教師需要注重教學(xué)方式的簡便性和靈活性，且結(jié)合教學(xué)的整個(gè)過程對教學(xué)實(shí)施調(diào)整。在活動(dòng)的過程中還需要尊重孩子，要求孩子去動(dòng)腦筋、動(dòng)手、動(dòng)口等，教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予引導(dǎo)。

綜上所述，教師只有重視孩子平時(shí)的生活和教學(xué)之前的準(zhǔn)備工作，以及靈活地應(yīng)用教學(xué)方式與教具，才能夠提升幼兒教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

劉智成，邊霞.幼兒教師教學(xué)責(zé)任的內(nèi)涵、沖突及其實(shí)現(xiàn)：兼論幼兒園教育“小學(xué)化”的規(guī)避[J].教師教育研究，2014（1）.

編輯 段麗君