探析小學(xué)英語中情景教學(xué)的應(yīng)用

摘 要：小學(xué)生對于語言的學(xué)習(xí)能力是很高的，但是由于小學(xué)英語課教學(xué)模式的原因，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)往往過于單調(diào)，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。因此，針對小學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)，老師可以使用情景教學(xué)的方式，讓小學(xué)生能夠主動地融入課堂上來，從而提高小學(xué)生的英語成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；情景教學(xué)；實踐應(yīng)用

一、情景教學(xué)的重要性

在英語的教學(xué)中，大多數(shù)的老師都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式和材料來進(jìn)行講課的，但由于隨著時代的發(fā)展，不同的時代有不同的教學(xué)要求，所以有些教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)英語課堂上的學(xué)習(xí)。而針對小學(xué)生這個特殊的群體，在課堂上教師要實施情景模式的教學(xué)方案。小學(xué)生的認(rèn)識能力和鑒別的能力都不是很完善，所以在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，使用情景教學(xué)的模式，能夠加深對英語學(xué)習(xí)的理解。通過比較生動形象的情景模擬，選擇生活中的素材，這樣能夠激發(fā)小學(xué)生的思維能力和想象力。

二、情景教學(xué)的實施方案

1.情景教學(xué)的訓(xùn)練階段

首先，小學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時候，老師可以根據(jù)不同的文章內(nèi)容進(jìn)行情景的模擬，然后讓學(xué)生在模擬中進(jìn)行交流，鍛煉口語；第二，老師在創(chuàng)設(shè)情景模擬的時候，讓學(xué)生學(xué)到知識的同時，還要激發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；再次，在課堂上實施的情景模擬最好是從生活中事件所選材的，這樣能夠讓小學(xué)生更好地理解和參與；最后，要結(jié)合之前的三個階段，最終達(dá)到小學(xué)生能夠全面發(fā)展的目的。這幾個階段在英語教學(xué)課堂上具有實踐的價值。

2.課堂互動中的情景教學(xué)

老師在講課的是時候可以根據(jù)課文的內(nèi)容和生詞的含義來設(shè)定相關(guān)的情景模式，讓小學(xué)生在參與情景模擬的時候，能夠?qū)W會課文中的生詞，也能夠加深英語知識的記憶。比如在進(jìn)行26個字母學(xué)習(xí)的時候，老師可以讓26個同學(xué)來分別代表一個字母，并且讓同學(xué)們記住其他同學(xué)所代表的字母，老師可以指著其中的同學(xué)進(jìn)提問是什么字母，這樣在引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動的同時，還能夠?qū)W習(xí)到教材的內(nèi)容。

情景教學(xué)的模式針對小學(xué)生來說是很受用的，由于小學(xué)生的生活閱歷少，但是接受新事物的能力很快，所以在小學(xué)英語中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情景教學(xué)的方法，在一定的基礎(chǔ)上，能夠很好地促進(jìn)小學(xué)生的英語交流，引起對于英語學(xué)習(xí)的興趣和動力，并且在情景模式中激發(fā)小學(xué)生的思維能力，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 段麗君